我们班有一个同学叫张凯旋特别好动，一次能够坚持坐五分钟就很不错了，而且上课他自己没学什么东西还影响别人，有时候真让人头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到语文老师也在，她有些生气地说：“张凯旋，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，他“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“张凯旋，难怪刚才语文老师说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后，张凯旋的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到肯定和赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不可能的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断时，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。
希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
