在了解孩子之前，我们先来了解一个概念：天生气质。
我们会看到，有些孩子很活泼，有些孩子很安静;有些孩子很好动，有些孩子一点都不想动……为什么会这个样子呢？这就是因为他们有着不一样的天生气质，令到每个孩子有他的独特性。
今天我们就来好好了解一下孩子的先天气质。
所谓气质，指的是我们每个人与生俱来的行为特征，并无好坏、对错之分。气质特征会在个体发展中主动而积极的与情境因素相互作用，而形成个体的个别特征。
每个人不同的先天气质影响着我们应对外在世界的行为模式。我们先了解一下气质的九项：活动量、规律性、趋避或趋近性、适应性、情绪本质、反应强度、注意力分散度、坚持度、反应阈值等。
我们接下来一项一项的了解：
活动量：指的是孩子一天活动的程度。有些孩子活动量很大，感觉他就是静不下来，如果体力还能折腾，家长除了觉得累一点，倒也罢了，但是如果恰好碰上家长是不喜欢动的，或者是特别累了不想动的时候，面对这样的孩子，我们就会觉得他很烦很难带。可是对孩子来讲，当他活动量没满足到的时候，他是停不下来的，这个并不是孩子调皮。所以如果你家刚好有一个活动量大的孩子，千万要记得，孩子的活动量大是他本身的需要，我们要考虑的是如何满足孩子的活动需求？比如说：回到家里之前多带他在小区里玩耍一阵子，或者在家里给他买一些需要消耗的游戏玩具，或者早点带他去幼儿园，晚点带他回家，让他充分的动起来。
规律性：这里主要指的是孩子的吃喝拉撒睡。比如说：有些孩子很好带，他吃东西很有规律，几小时吃一次奶，几点钟睡觉，大概是早上还是晚上排便，基本上不会有太大的变化，但是也有些孩子就没有办法做到这么规律，吃喝拉撒并没有明显的规律可循，这个时候我们的家长要知道，规律性也是属于天生气质的一种，和你会不会带孩子？是不是带好了孩子没有太大的关系，你就不用那么焦虑了，反而要在这个过程当中放下心来，顺着孩子的规律去慢慢的做调整就可以了。每个孩子都是不一样的，我们也不用拿这个孩子和那个孩子比，这样会让我们很焦虑，这个情绪孩子也是感受得到的。
趋避或趋近性：指的是孩子第一次接触到人或情境的时候，他是选择靠近还是躲开。这一项对孩子的学习以及他的人际互动有很大的影响。
我们会看到 有些孩子特别活泼，见到人都会主动打招呼：叔叔好阿姨好。这样的一个孩子除了对人热情，对学习方面也是很好奇的，只要有新的事物他都很想去看，是一个好奇宝宝，这样的孩子，他的学习的广度是够的，但是作为父母，我们要考虑的是如何用问题来刺激他的思考，帮助他从演绎到学习归纳，这样对孩子的整个的学习将来会有很大的帮。所以我们在跟他互动的过程当中，你一定要记得仔细的听他说，然后问：哦，原来是这样，那然后呢？最后呢？这就是在帮助孩子做整理、归纳。慢慢的孩子也就学会了用这个思路去学习。第二个要注意的是，趋近的孩子需要的是舞台，当他在班上听到需要人到前排来，他蹭蹭就过去了，因为他需要舞台，我们常说父母和老师的眼神，就是孩子最好的舞台。当他好好表现，你注意到他了，去肯定他的表现，他就一直出来好的表现，假如说他需要你看到，可是你常常忽略掉他，这个孩子就会开始捣蛋了，而当他捣蛋的时候，你训斥他，哦，这也是注意到他了，他下次就还可能用这种方式获得你的注意，这叫负强化，所以这个是我们大人必须要去注意到的，你要给他正强化还是负强化呢？趋近的孩子还有一个点要注意的是，要有意识的训练、培养孩子的倾听能力，将来能够倾听他人说话而不是抢着说。
趋避的孩子，见到陌生人一般都是头低低的，甚至还会躲到你身后，就是见到熟人，很多时候他也是不主动叫人的，这样的孩子还有一些特点，比如说看书喜欢看同一本书，看动画片喜欢一直看同一部，睡觉的时候一定要拿同一个娃娃或他自己认为心爱的东西。所以对于这类孩子来说，他需要的是重复重复再重复，觉得熟悉了才会动。面那这样的孩子，我们的预习功夫要做好，出门的时候你不要一直强调说：你一定要跟人家打招呼，你可以在家里跟他说一声，出去的时候他仍然没有打招呼，你也不要去骂他，你要过后跟他说：我发现你有进步了哦，你有用眼神跟阿姨或叔叔打招呼了，慢慢去等待他的改变，千万不要去责骂他，为什么呢？因为他的个性模式是他会感到害怕，他也希望能够说，可是他说不出来，所以他只要有一点点主动，就要多肯定他。
还有，当我们要带趋避的孩子到什么地方之前，你要先让他知道你们要去哪里，做什么，他事前有预习了，就不会这么慌，就可以缩短他适应环境的时间。
我们要能够理解孩子天生气质的不同，因才适合他的教导模式，这个对孩子是非常重要的。
（今天先完成三项的解释，明天继续）
