专家简介：
倪该文尖，华东师范大学副教授，硕士生导师。
一、小说的地位与小说理论的发展
（一）小说越来越重要
（二）小说理论成为显学
小说理论是20世纪文学研究的一个显学。现代主义小说主要是在小说的写法、技法上有很大的创新和突破。
小说研究成为20世纪文学研究的一个显学，特别发达的就是结构主义和叙事学。
小说理论或叙事学的发展与小说教学之间有着紧密联系。小说理论或叙事学是对小说创作、小说作品进行研究阐释的学问，它们的理论或知识不仅有助于解释小说创作、解读小说作品，而且可以部分地指导小说教学。小说理论或叙事学的一些知识在经过了“转化”之后，甚至应该成为小说教学的内容。小说教学内容变化与革新的一个重要来源就是小说理论的发展变化。
语文教师不仅要关注小说作品，也要关注小说理论，自觉地学习小说理论并运用小说理论来解读作品、指导教学。
二、小说教学的常态及其反思
小说教学的套路化，不仅与教学方法上的套路化有关，更与小说知识有关，特别是与小说知识的贫乏有关。
一提到小说，教学时就是人物、情节、环境、主题这样一些知识，每一篇课文都从这些方面去教，翻来覆去就是这些东西，没多少变化，结果就是教学内容套路化、教学程序套路化，教学方法也套路化了，最终学生学习没有兴趣，也没有多少收获。
走出小说教学套路化的一个重要途径，是引进、开发新的小说理论与知识，用新的知识来重新解读文本，用新知识重读文本，往往就能够打开被旧知识所遮蔽的部分，看到新的内容。另一方面要研究文本体式，即每一篇小说在写作方法，呈现方式，艺术风格等方面的独特性，把每一篇小说的独特性揭示出来，并教给学生。
小说阅读，首先必须要读，而且是自己读，不是由他人带领着读。小说教学必须建立在学生阅读的基础上，最好建立在学生深入阅读的基础上，学生深入阅读，有了自己的认知与体验，教师再进行引导，才能使学生有真正的收获与提升。
三、小说教学的新动向
小说教学固然可以带给学生很多东西，如对小说世界的体验、由小说引发的对人生世事的思考等，但小说教学关键的是使学生学会如何阅读小说。因此使学生学会如何阅读小说，即小说的读法，才是小说教学的关键。
从教学内容的价值上看，教读法比教阐释更有价值。作为结论的阐释，是其他人对小说作品的解读，可以仁者见仁，智者见智，可以“一千个读者有一千个哈姆雷特”，有较强的差异性，而且迁移性差。读法虽然也有多种，但总是有一定之规，而且具有很强的迁移性，学会之后可以用于其他小说作品的阅读。
教阐释是在教一种知识是“授之以鱼”，而读法则更是在培养学生的阅读能力，是“授之以渔”，对学生的发展具有长远的影响，因此教读法比较阐释更重要的多。
