砥砺前行，值得珍藏！
备课篇
按照比赛的要求，选定内容为人教版高中英语必修一到必修五第一课时阅读和using language部分阅读，因此总体感受是量多，备课到崩溃。如何在半个月这么短时间备这么多课呢？我的方法是先梳理文章，按照阅读课的套路pre-reading, while-reading和post-reading 进行教学活动设计。Pre-reading的教学活动通常包括创设情境，通过标题和图片预测内容，skimming for the gist, scanning for the specific information(王蔷，P189-190)即梳理结构，处理段落大意，以及基本信息查找，如人物类文章基本信息查找. while-reading 通常为通过表格，图形进行信息整合，进行推断，或者 critical thinking，总结。Post-reading 一般为任务完成阶段，如debate，interview，speech等大的教学活动完成（详情请主要阅读王蔷教学法十一章节）。根据以上思路，我的备课主要分为导入（构思好导入环节及基本语言组织以及到下一环节的语言过渡），下来为reading，多参考别人的教案和课件，进行文本解读，设计教学活动（预测问题构思、分段及段落大意总结、第二遍阅读教学活动设计、critical thinking或情感升华设计及语言组织），接着为post-reading，summary，homework环节。我的一些见解与收获：导入的时候最好精准快速，层层导入在片段教学花时间多，而导入的时候最好精准快速，层层导入在片段教学花时间多，而且会让人感觉不知所云，最后要做好语言过渡到阅读环节。整体的阅读教学设计虽然有个阅读教学套路，但要时刻记住“read in lines, read between the lines 和read beyond the lines”的阅读层次，阅读教学要体现层次性。（比赛环节抽到的题目）Reading 环节步步相扣，不仅教学设计要体现，板书上也要体现，让你的每个教学步骤具有逻辑性。板书上运用简笔画会很棒，但不要为了画画而画画，简笔画需与主题相关，可以试将板书内容融合简笔画中，会是亮点。Critical thinking上升到read between the lines，需要学生的思考，可设置为pair work。最后能直接引出情感教育会更好，由教师总结。Post-reading的大活动环节，一般设置为group work。该环节任务的完成需思考一个问题：你设置的活动学生是否能真正完成？根据任务型教学法，在导入环节就将任务呈现，接下来所有的教学活动都是为了任务的完成，即为学生提供支架。Homework 部分把握度和量，很多人都会设置成写作，但同样的问题是如果教师没有提供脚手架，学生在现实是无法完成。所有的教学环节及任务完成，作业布置需水到渠成。
练课篇
做好教学设计后，接下来考虑的是如何在短时间呈现与展示。语言组织：导入环节、过渡环节、教师提问、教师评价等语言语言组织：导入环节、过渡环节、教师提问、教师评价等语言可以多观看别人的优质课，将他们的每句语言记录下来形成自己的语言刻在脑海，这样就是你自己的东西了。时间把握：这点深由感悟，因为之前每次的片段教学都会超时，后来思考原因是因为我的课堂没有做到轻重缓急，有些浅层阅读环节可加快速度，到讨论、分析、归纳或情感升华等部分可放慢节奏，突出本节课的精华。15分钟最好讲12分钟，不宜过长。把握节奏，流畅自然：在上面节奏的把握上，你的整体应该做到很流畅且自然，过快的节奏会让失去真实课堂的感觉，可适当加语气词或眼神交流，和肢体语言让课堂更自然和放松。也要提醒的是，有的同学会写讲课稿，但呈现的时候不要过于僵硬，真正上场不要太依赖于它，遇到断片情况就果断放弃，按自己的节奏继续 “演”下去。眼神交流，肢体语言：肢体语言应大方自然，得体，善于运用表情来拉近与评委距离。眼神不要飘，不要向上或只盯着一个地方看，训练自己与下面的学生眼神交流（假想的学生），如学生回答问题可传达期待、鼓励、欣赏等情感。评委一般坐在中间，所以难免会和评委确认眼神，这时候更应该大方微笑自然，和评委眼神交流或许可加分。评价多样，适时纠错：评价多样很好理解，即多样的评价语言，也可增加一些建议；适时纠错指在片段教学中可设置一个错误，老师进行纠错。
比赛篇
临近比赛，不同的人呈现不同的状态，有的比赛前一天就开始紧临近比赛，不同的人呈现不同的状态，有的比赛前一天就开始紧张，有的人开始很佛系，到上场就开始紧张了。无论是哪一种，懂得调节自己很重要，调节好心态，不要想着名次给自己带来压力和负担。本次比赛分为教学设计与15分钟片段教学，教学设计为一个小时需用电脑写好教案，评分30分。我的感受是：一个小时太短了，平时教案练的少，上场组织语言花费很多时间，最后写不完或写完根本没有时间将语言在脑海顺一边。我这次比赛的教学设计没有写好，有些教学步骤一句话带过，设计意图简单，到后面的情感教育与homework没仔细思考，summary没有写。接着只能用他们打印的五分钟时间练下开场白和lead-in就直接上场，上场很紧张，因为没有练担心会犯错。
因此总结：教学设计教案得多加练习，限时练习。收获与建议本次比赛让我收获最多的是教学设计与文本解读方面，与同学一起交流会让你们的思维进行碰撞，能加深对文本的理解，也能不时有新的idea出现，比一个人的效率和质量都更高。在我看来，比赛的目的是为了学习和交流，本次比赛更是让我受益匪浅。但问题很多，如简笔画、板书不是很乐观，尤其是板书在此次比赛中，11位选手评委给的评价是：好0个，中2个，差9个。建议：学习王蔷教学法加强理论知识，同时可加强教学设计训练，多学习王蔷教学法加强理论知识，同时可加强教学设计训练，多与师生交流，一起讨论学习较好的教学设计。重点在于自己练习，加强文本解读能力，教学设计能力，希望自己能更好地胜任未来教师这个职业。最后，感谢每次的参与机会，让我每次都有收获和进步，不忘初心，继续努力！
愿你历遍山河！心中有梦！眼里有光！
2019 定不负自己！
