本文是人教版小学语文三年级下册第二单元的第三篇课文。本单元是围绕“保护环境”这个专题展开的。《一个小村庄的故事》这篇课文用浅显生动的语言，为我们讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，最后受到大自然的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了的故事。文章文字浅显却寓意深刻:它告诉人们要爱护树木，保护环境、爱护绿色家园。同时也警示后人:人类的生存、生活，必须与自然和谐。
小村庄的美景，令人神往！
课文开头作者以赞美之情描绘了山谷中的一个美丽的小村庄。山上，树木郁郁葱葱；村前，河水清澈见底；天空，湛蓝湛蓝；空气，清新甜润。多美丽的小村庄，多么美好的生活环境啊！但是“早先”一词，告诉我们，这样的世外桃源是以前有的，现在没有了。那么是现在的小村庄更美了？还是不存在了？还是……这样的文字给我们留有想象的空间。当读到小村庄被村民用利斧所毁，令人感到痛惜。课文先写山村之美，再讲小村庄的美被毁，这种铺垫，让人的痛惜之情由然而发，应该就是这段文字的价值吧！
村民们砍树毁林，令人痛惜！
课文第二、三自然段讲述了人们为了过上所谓的“好日子” ，肆意砍树毁林，破坏了赖以生存的环境。“几十户人家”表明村里住的人并不多，但是家家都砍树，做什么事都砍树，随意砍，毫无环保意识，破坏性极大。“一年年，一代代”说明小村庄的人们不是只砍一年，去年砍，今年砍，明年砍，年年都砍；不只是一代人砍，爷爷砍，爸爸砍，孙子砍，代代都砍。其结果用一个词来说就是“自食其果”。两个“不断”，三个“变成”揭示了村民们砍树的结果，山坡上的树木逐渐减少了，人们的生活越来越好了。从字面上看，村民们确实过上了“好日子”。但是，也正是这两个“不断”和三个“变成”，使这个原来美丽的小村庄的一切都没有了——什么都没有了。日子变好了，但是作者在写得时候是用一种沉痛的心情叙述的，暗示着毁林必然会遭到大自然的惩罚。
小村庄被洪水卷走，发人深省。
课文最后两段讲了小村庄的一切被洪水卷走的悲剧。其中有两个“靠”字，一个是“靠着锋利的斧头，日子过得还不错”，另一个是“所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”都没有了。第一个“靠”字，暗示用斧头砍树毁林换来的好日子是暂时的，违背自然规律，是不会带来好结果的。第二个“靠”字，更进一步揭示了村民们这样做的后果，所有靠斧头得到的一切都没了——房屋、家具、工具没了，农田、家禽、家畜也没了，甚至连砍树的人都可能没有了。这一切都被洪水卷走了。文章先写下了一场大雨，接着用“可是”一转折，从字面上看，似乎是大雨引发了山洪，导致小村庄被冲毁。然而，如果不是人们无休止的砍伐，如果他们有保护环境的意识，怎么会遭此之灾呢？
全文围绕小村庄的变化展开叙述。开头先写小村庄的美丽，令人神往。为后面小村庄的毁灭做了铺垫，更能激起人们内心的痛惜之情。接着文章说明了小村庄被冲毁的原因，是人们过度地砍伐树木。“过度”是逐渐显现出来的，最开始，人们没有认识到要爱护树木，所以“山坡上出现了裸露的土地”，只是“裸露”几片土地，是不会造成“村毁人亡”的后果的。后来就接着“一年年，一代代”砍树，树木越来越少，造成了“过度地砍伐”。但是村民们还没有意识到问题的严重性，直到这个美丽的小村庄消失在洪水中。这样循序渐进地说明小村庄毁灭的原因，更能让我们感受到村民的贪图利益，和他们毫无环保意识，哪怕是有一点保护环境的意识也不至于“村毁人亡”啊！这样写使学生更能领会到保护环境，维护生态平衡的重要性，更能唤醒学生保护环境的责任心。“保护环境从我做起，从身边的小事做起。”
整篇文章语句优美，层次清晰，图文并茂，环保教育性极强，且便于学生朗读有助于启迪学生思考。
