得言，得法，得趣（学一篇文章，从字里行间感受情趣，意趣，生发出的情趣）高尔基说：是语言的文化。
老师不要做出力不讨好的事情。根据单元主题，指导写作。
交流平台：方法的总结。指导学生作文，如何开头，如何结尾，还有范例，感悟好的开头结尾。
这个文章，抓住几点就把重点突出。
可以借助资料。
后面有阅读链接
这是他做的一个梦，梦是美好的，而现实是昏沉的，表达了作者的惆怅和失望，
告诉我们现实和生活的黑暗，内心的冲突，人们向往美好的生活，只能在梦中追逐。
三个关键词：效率，取舍，策略，
高考题说明要学会快速浏览，这段文字和答题关系密切，要驻足品读，没关系就略过。
对阅读提出要求。长此以往，形成习惯。
文章的真实性源于生活。
阅读需要筛选能力，精读是最有价值的阅读。
比如宇宙生命之谜和前面的地球是一样的
要讲金銮殿
金銮殿高比普通房屋还要高十倍，买不起。干嘛用的？
读小说的方法，小说的特点：
引导儿童嗜好读书是语文老师的天职。养成记日记的习惯。光靠课堂，很难把语文教好。
读书有个2 8定律，百分之八十来自读书，百分之二十来自实践。
有目的的阅读，有价值的内容，少品多滋味
驾驭一篇课文，要顺籐抱瓜，例子（甜瓜蒂，抱着瓜）大师走过去。
一篇文章的掌握，要关键驻足品读，。以五年级草船借箭为例。
梳理文脉，顺瓜滕
提出一句话，做重点指引，读出沉着，胸有成竹。读出诸葛亮算得准。做完示范，重点驻足品读第七节。共136个字。蕴藏着草船借箭成功的大智慧，全集中在这136个字中。雾大不大，你能读出大雾吗？高速路已经封道了（结合实际生活，理解）多角度读，鲁肃读时会怎么读？（着急）诸葛亮读这句话会怎么读。（心中窃喜）
诸葛亮笑着说：笑什么？
1，内心的折射，心理舒服，真的起大雾了，料事如神，真的
2，笑鲁肃。忠厚，联系上文，笑鲁肃的方法，联系上文找为什么笑。
3，笑周瑜，阴谋破产了。
4，笑曹操。
总结：一笑笑曹操不敢，二笑上文鲁肃忠厚胆小，三笑跳跃笑周瑜，四笑笑自己。
变成五句话，分别读出什么？
人人都会笑，这个笑贯穿全文。要整合提升，梳理思维结构，草船借箭成功三要素：
用这种方法学习第八节第九节。
以上是解读驻足品读的解说。
接下来看桥
品读，两词想到瓢泼大雨。
一群野马真的势不可挡。
水在跳舞，是要人命的舞
死亡狞笑，
读句子感受洪水的可怕，
再读感受老汉的可敬。一座山读出镇定，最感人的地方，老汉突然冲上去揪出一个小伙。老汉的不徇私情的品格。
为什么揪，为什么蹬。
看似前后矛盾，透过动作，
揣摩人物心里。省略号的心理描写，设身处地的想，不是怕死，很有可能预料父亲当时的情景，想到年迈的母亲，引导孩子积极的想。
前两步第一能力，后两部第二能力。
第二是梳理瓜藤的能力。
第三结合实际，结合人生感悟品读语言文字。
第四写法的迁移，读写结合，要么是内容意义的升华。
关注语文园地中的运用。
把动物写成人，或把人当动物来写。符合儿童心形。
生活，习作的源泉。不是生活，创设一个情景。激发内在积极性，进行主动表达。
1，卷毛
2，吃素
3，温柔
重视想象阅读的训练
联系生活
示范着写写作提纲。
那人，那事，那场景。。不要拘泥于这里的景，反观语文要素
通过事例写一个人，发生在一定的环境中。
感觉无从下手时，先跳出来，看看单元语文要素，用减法。
用好教材，提高语文素养。六年级学生理解能力都在增强，是小学的重中之重。
一、给学生更适用的方法。老师的思路打开，学生思路才能打开，思维才能开阔。老师要加强，比如小说的阅读，笑和上下文的贯通，一线贯穿，教给学生：从字间行间去品味，去揣摩。
二、教改。
学习课文过程中，除了揣摩语句，还要有平时小的练习，比如读写结合。第二单元要把点面结合的方法渗透给学生。可以结合相关例文学这篇课文从点面结合突破。面的描写，同时顾及点。
三，注重单元导语，语文课后练习题。贯穿到课堂始终。课后题都有用意，整体把握，细处着眼，以学生为根本。
四，交流平台。
备课先备交流平台，了解哪些方法可以作用，贯穿到课文的运用。
五，语句段的运用
渗透在讲读课文中的运用。重点课文多用时间，能力形成，该放手时就放手。用好语文读本。也可以找相关的文章，可以印大量的拓展材料。每一单元配套的三四篇课文。拓展。行动起来。
必须要放手改革。
六，名师送教，对教材的处理大胆，借用教材，让孩子们练习写作。关于课，大胆的取舍，重点突出，培养能力，多读多写。
习作教学，读写一体。
三，提高老师个人素养，要有文学化的表达，提高自己的鉴赏素养，包括文学性的表达。
指导作文，也要有更加精彩的表达。
慢读秋雨：
结尾：四大文明古国的消亡有自己的原因，但是中国文明为什么没有消亡，是因为
中国人是一个诗意的民族。深沉的感慨，哲人的思考都入诗。是个诗意流动的民族。
