每天看大家在对班级管理做总结，反思，有些羡慕，有些遗憾，同样也有很多收获。今天，终于在时隔一个多月后，再次走进教室，走进学生。站在教室，站在讲台的感觉，无比熟悉，无比轻松自在，这种感觉很奇妙。

今天的英语课是新学期的第一节课，也是我在19831班的第一节英语课。我是这个班的“继任”英语老师。有一点点小挑战的感觉。

今天的英语课两节连堂，第一节课我没有过多的介绍我自己，而是直接切入主题和学生们说起了英语。我想试探下学生们对这门学科的基础和期望，于是我和他们说起了我常说的，应试英语学习的几个阶段: 字母→单词→短语→句子→段落→篇章。每个阶段我都有做简单的说明，比如:从字母到单词，这一阶段呢，我就希望同学们能够学会查字典，并且给大家做了示范，示范如何查字典并且如何用字典中的英语解释去理解每个单词的正确意思；同时，我还希望同学们能够结合着音节来读和拼写单词。当我依次把每个阶段都介绍完了以后，我用1-6来为这六个阶段编号，并且给同学们提了三个问题，希望同学们讨论或者独立思考:

第一: 以前六个阶段，你觉得你在哪里？Where are you?

第二: 你希望你能在哪个阶段？

Where do you wish to be?

第三: 第一个问题的答案加上第二个问题的答案，再加上自己坚持不懈的努力，你猜想你能到达哪个阶段？

Where can you be?

有的同学干脆果断的回答:我觉得我在第二个阶段，我希望我能在第六阶段，我相信我能到第六阶段。

有的同学不知道如何回答但又非常想要让自己被听见，便幽默的回答说:我的阶段是zero。我笑着问:我很好奇，zero会是一个什么阶段呢？另外一个同学回答说:就是只认识单词下面的汉字，其他和英语有关的什么都不认识的阶段。

在这个找自己在哪里，寄予自己希望又鼓励自己到达希望的讨论中，看到了一些同学默默的点头，有些东西眼睛里更有光彩，有的同学由严肃变得笑容满面，有的同学专心记下笔记，也有的同学不感兴趣，开始打瞌睡。

第二节课，我想对同学们做一个引导和鼓励。于是我用了一些隐喻。我告诉他们，单词记一次记不住这是正常，请大家不要担心，但是二回熟，三回四会就可以做朋友了，要多给这些不认识的单词厉害，培养感情；我还给大家隐喻了接下来的两年我们的英语学习的过程会是怎样。

这学期我们在做的就是“找藤”“顺藤”的工作，我们要在第一轮复习中，找到一根“藤”，理清英语语法，语音，句法的脉络，先把这个脉络握在手里，这样我们才有了方向和希望；那第二轮复习呢，就是“摸瓜”的工作了，既然顺着了藤，那么就可以“摸到瓜”，你学到的每一个点，就是一个瓜，把你摸到的瓜摘进你的箩筐里。第三轮复习呢，就是要去卖瓜了。这个瓜能卖什么价钱，最后能卖多少钱，就看你摘了多少个瓜，每个瓜的口感怎么样，另外，还要看看卖瓜人的营销策略如何（隐喻考试时候的临场发挥和心理状态）。那最后呢？卖了瓜我们干嘛呢？卖了瓜，我们就用卖瓜的钱，买去大学报到的车票。这个隐喻的故事讲到这里，同学们都笑了，他们也听懂了我的隐喻，我感觉她们心里有了一些想要好好学英语的种子在发言，我想，接下来，我要多给他们浇水施肥。

课后，反思自己今天的两节课，我基本能够了解孩子们的英语基础和对英语学习的主观能动性了。剩下两年的路还长，希望这条顺藤摸瓜之路，能够顺利。