我不生产case，只是PDcase的搬运工
1st.案例描述
我们常常因为孩子多次犯同样的错误而生气，因为他们好像没有责任感而深感苦恼，因为他们无端的胡闹而心烦。我就在心里嘀咕：这孩子怎么就这么难教呢？
简单粗暴提升方式，读绘本！读绘本！和孩子啊一起读绘本！
从绘本中找寻真谛
从绘本故事里，有很多好观念：
《青蛙王子历险记》-“正确认识自己”
《一根羽毛也不能动》-“冠军不是唯一的”
《鸭子骑车记》-“友善，正面，积极和肯定的态度”
孩子良好品行的养成不仅仅靠这些精美的故事，更是要依靠我们老师日常的“正面管教”。
孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。
我们班的富同学是一个憨憨的男生。身材不高，平时话不多，穿着相当朴素。但不知为什么，也会时不时和同学发生一些不愉快的事情，尤其是最近一直听到他和小朋友玩耍时用唾沫去喷对方，使很多孩子都开始不愿意和他一起玩了。
我也对他进行了好几次的批评教育，但效果并不明显，因为他还是有这种吐唾沫的不良行为。
怎么办呢？我开始反省自己的教育方式。
要正确解读孩子不良行为背后的信息，他是想寻求过度关注，还是寻求权利，亦或是为了报复，为了自暴自弃。
通过分析，我觉得富同学是属于第一种：他想要寻求过度关注，想要有归属感，想要让我们为他团团转。
后来又有一件事验证了我的分析。
当时是早上8：20分，已经过了入校的规定时间，富同学从后门进入，连招呼也没打一下。
我问她为什么来迟到了？他高傲地昂着头，“不是我迟到了，是我妈送我送晚了！”声音很大，所有的同学都看着他。
按照常规做法，我应该让他站在后面，也可以当时就批评他。可是，当时，我并没有这么做。
因为，我找到了富同学行为背后的原因即寻求过度关注。
2nd.应对感悟与分析
那么我们可以采取这样的方法来解决问题：
1.吐唾沫事件。安排“特别时光”。
富同学每天放学以后都是一个人在教室里等他妈妈来接的，所以我就会利用这半小时到一个小时时间和他一起打扫一下教室，聊聊他的学习生活，聊聊他的一些不良行为，让他知道，老师是关注他的。
2.迟到事件。“鼓励与表扬”
我真诚地看着他，当着全班同学的面平静地说，“你能帮助同学值得表扬，但是，老师希望下次你如果迟到的时候，能从前门进入，跟老师说声报告。这是应有的礼貌和尊重。”他没想到我没有当着全班同学的面批评他，还肯定了他的行为，低下了头，“老师，知道了。” 在学习上，针对富同学的安静、内敛的性格，我鼓励性地帮助他，因为在他身上，这种方法是适用的。
进而在其他场合，对于这个孩子我进一步使用表扬与鼓励工具，收效甚好。
首先，当在上英语课时进行两两对话活动时，他总是和我一起进行对话。其实时间长了，是不利于他和班级其他同学的相处，所以我就时常对他说：“你的英语对话很流利，发音也很好，能不能帮助某某同学，你愿意吗？”在他进行了对话后，我又及时跟上，表扬了他的小组合作精神。慢慢的富同学也融入了班级中，有了更多的玩伴。
其次，富同学挺喜欢看书。我就借助放学等妈妈时间和学校的阅读之星活动，鼓励他多阅读，最后他获得了多次学校图书馆评选的阅读之星的称号，极大的增强了他的学习乐趣。
对于富同学行为背后的信息，平时我也会经常性地和富同学的妈妈进行沟通。通过让富同学参与到一个个班级或家里的任务，转移富同学的不良行为，培养良好的品行。
正面管教有四个标准：
1.是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
3.是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）
4.是否能交给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于奉献、愿意合作）。
当我重新审视自己的教育方法和管理理念时，让我在构建和谐的师生关系甚至亲子关系上迈出了第一步。当我看到富同学身上的点点进步时，我很欣慰。相信我的坚持与改变，班级的每一位特别的F学生都能在正面管教中展现出自己独特的光辉。
3rd.应用工具卡
1、特别时光
2、和善与坚定并行
3、鼓励与表扬
4th.富先森体会与感悟
批评与鼓励，只在于一念之间，是用批评来训斥孩子不良行为，还是用鼓励来激励孩子主动意识，进而转变为主动向上的动力，成就人生，这是一门艺术。用间接、含蓄的语言行为方式对孩子心理和行为施加影响，甚至可以不通过语言传递，直接通过眼神传递或用自身良好行为感化等方式更好达到批评教育的目的，勤于身教，宽容关爱，风趣幽默，促使悔悟，岂不乐哉。
2017年8月15日，晚 ，V011
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