有时，教育也无能为力
文/张爱敏
曾视“没有教不好的学生，只有不会教的老师”为至理名言，对自己百般苛求。我无比坚信学校教育的力量，甚至坚信师爱可以战胜一切，我憧憬在为师人格魅力的感召下，每一个孩子都能抵达理想的彼岸。但现实总是不堪一击。
小长假后，文武、茵茵又没有返校，当了名副其实的逃兵。望着空荡荡的座位，我无奈也无语。
先说文武吧！五点半，文武跑到公寓楼找我，说是要请假。
“刚来，请啥假呢？”我明知故问。
“我不上了！批条子带被子”他耷拉着脑袋说。
“那就更不能批了！”我语气坚定，柔声道：“哪有学生要辍学，老师批条子啥节奏呢？欢送啊！这低级错误我可不犯。”
听我这样一说，他泪水像断了线的珍珠一样流下。
“哭是感动不了我的！再说家长也不在，咋办手续呢！”我笑着道。其实，我因为没有看到家长的说辞，还是我必要先了解情况再做定论吧！他让我给母亲打电话，我觉得不合适。他生气地边出门边说自己打。
打发他走，第一时间拨通了他母亲的电话。电话那头传来有气无力的声音，原来他和母亲闹不上学，作业也不做，把老妈气得血压升高，现在刚吃了药，还不敢动身。我安慰她要好好养病，并询问孩子情况，她说“刚才让上学说不去，我气得说不上学就把东西搬下来，于是，他自己骑着三轮车就来了！”
还是有点不放心，去了教室，发现他的桌兜已经空了，人已经走了。其实这孩子挺聪明的，就是太懒，用妈妈的话说就有吃心与玩心，还不让说一句，曾问妈妈到底是不是亲生的。
其实我倒是能对这孩子日常的行为习惯“睁一只眼闭一只眼”，但他却得寸进尺了，周四竟然交了“白卷”。我把他请出教室，和他沟通，是到底点也不会，还是故意这样做，来挑战老师的底线。他一句话都不说，一副生无可恋的样子。我鼓励他，甚至说可以对他“网开一面”，但人家是铁定了不上学，来个大解放，还说跟着父亲干啥都行。
母亲说让他在家里待几天吧，看他心里到底咋想。我应允，但心情沉重。特别是听他母亲简述其教育的失败，归根结底源于童年母爱的缺失，隔代养，溺爱的弊病。母亲言谈话语其实都是在埋怨，埋怨自己曾偷的懒，埋怨孩子不争气，埋怨家里人教育理念的不一致。是啊！达成共识，该多么重要。为什么还不觉醒呢？
再说茵茵吧！只要走进教室，坐在教室里，她状态还是挺好的。学习积极主动，还特别喜欢举手发言，课下与学生一起就餐，玩耍，永远都是笑眯眯的，确实看不出有啥心理问题。
记得刚借读来时，游离的眼神，反常的行为，甚至无意间流露出的胆怯与恐惧，都被我有意捕捉。安抚，激励，给予安全感，增强自信力，辅之以心理咨询的专业手段实施沟通方案。
这是一个怎样的孩子呢？那天，听完父母的介绍，我的第一感觉是这孩子遇到两种情况：一是入学适应力稍差；二是人际关系遇挫。
为了不犯经验主义错误，也是为了不耽误孩子。我拨通了曾经导师的电话，说明情况，老师传给我一个量表，让她先做个测量，她挺配合的，很快就做好了。
从量表结果看：这孩子善于追求完美，但特别自卑，看问题易钻牛角尖，固执己见，状态不好。也有遗传因素：比如某个家庭成员不喜欢夸奖，爱挑毛病。努力向上，却不喜欢娱乐，处事缺乏灵活性。但孩子优势也很明显。做事认真执着个性。聪慧简单节俭。善良，待人真诚。
另外导师又告诫我：孩子胆子太小了，在她的世界里处处有风险。心思极度细腻，且是悲观性格。她是个拿得起放不下的人。面子太薄了，但尊严需求大于天。所以你可以向她保证，任何情况下只要有需要都可以得到帮助。但前提是答应进班，才可以帮她。
可是，一次数学考试的失败再次成为诱因，她周日返校再次退缩，逃避，拒绝。后来，耐心沟通，步入正轨。可新学期开学，想不到又是老戏重演，好说歹说，就是不下车。没办法，爸爸只好带回家。隔了两天，想通了，给我打电话准备回校。我欣然应允。隔了一周，再次反复。
根据孩子目前状况，考虑其家庭原因，特别是性格问题，决定与之达成协议，如果再次出现这种情况，就拒绝入班。目的是告诫她做事得给自己找台阶，不能依着性子来。
那天，睡前说好的入班，早晨又化为泡影。母亲很纠结，心情极为糟糕。我劝慰她要想开点，并承诺如果孩子想来，让她自己给老师打电话就行。
但没想到的是母亲把我说的话完整地转述，你老师说了，只要你想来打电话就可以。我很无语。
特别是在家里待了三天，她母亲打电话发信息说孩子想上学，让我多包涵，为孩子种种情况向我道歉之类的话，特别是当得知我“拒绝”孩子入班，甚至建议换班时，表现出来的不理智，我有点生气地对她说：“拒绝是向她传递一种底线教育，是告诉她做事得为自己负责任。同时，也是告诫她任何事情不是她耍个性子就能解决问题的！孩子不都是让你惯成这样了！”隔了一天，这孩子自己打电话，我欣然应允。自己选择的路自己走，两三周都好好的！过了一个假期，又回归了！
其实，小时候担心孩子受委屈，不让孩子经历挫折与磨难，反倒是害了孩子啊！如果在家里处处以孩子为中心，那么养育出来的孩子往往以自我为中心，从来不考虑别人的感受。再加上骨子里的倔强，以及根源处的惰性，想得到但却不想付出，心里失衡，必然会感到不如意，从而出现负面情绪。小时候欠下的债早晚都会还回来！咋就这么执迷不悟呢！
最后，撷取哲理小文与大家共勉：
如果一个孩子生活在批评之中，他们就学会了谴责；
如果一个孩子生活在敌意之中，他们就学会了争斗；
如果一个孩子生活在恐惧之中，他们就学会了忧虑；
如果一个孩子生活在怜悯之中，他们就学会了自责；
如果一个孩子生活在讽刺之中，他们就学会了害羞；
如果一个孩子生活在耻辱之中，他们就学会了负罪感；
如果一个孩子生活在鼓励之中，他们就学会了自信；
如果一个孩子生活在忍耐之中，他们就学会了耐心；
如果一个孩子生活在表扬之中，他们就学会了感激；
如果一个孩子生活在接受之中，他们就学会了爱；
如果一个孩子生活在认可之中，他们就学会了自爱；
如果一个孩子生活在分享之中，他们就学会了慷慨；
如果一个孩子生活在承认之中，他们就学会了要有一个目标；
如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他们就学会了真理和公正；
如果一个孩子生活在安全之中，他们就学会了相信自己和周围的人；
如果一个孩子生活在友爱之中，他们就学会了这世界是生活的好地方；
如果一个孩子生活在真诚之中，他们就学会了头脑平静的生活。
家庭教育是孩子的根，学校教育所做的是培养根之上的枝叶、花朵，如果根部不稳固，在其之上的一切培育都是无法成长繁茂的。而这个根部，就是身体、性格和习惯。
亲爱的！作为家长，您准备好了吗？
