今天是我参加读书勇气会的第十二天。
阅读时间：2018年1月18日上午11.00-12.00
阅读内容：继续第四维度:教师智慧。
威廉.吉布森曾有句名言：“未来已经到来了，只不过还没有分布均匀。”
教育信息化的未来正在发生，那些拥有这种文化特质的学校无论是否参与信息化项目，都会生长出新的希望。未来，需要我们一起创造，多元而又独特，自然而又不可限量。
今天读到了学科与技术深度融合，这一部分内容。书上又一句话，我觉得特别的好。学科与技术的深度融合关键在于教师的智慧。
现在的课堂已经不再像过去的那样，以“教师为主”，已经转变成了“以学生为主”的模式。随着教育信息化的不断发展，课堂变成了教师与学生互动的课堂。各种各样的教育APP，已经让学生在课堂中，就可以身临其境。教师也能积极加入一些优秀的团体，与一些志同道合的人，一起学习，一起进步。
无论是游戏化体验式学习，更精准的联系反馈，还是更全面的自学平台，我们都已经不再感到陌生，甚至可以运用自如。
我们生活在信息化迅速发展的时代，家庭，学校，社会，都在发生改变。正如“破茧成蝶”，成功之后所看的美丽是不可言喻的。
信息化教学，是我们一直提倡的。试问，有多少中小学校在校内可以支持所有的学生同时上网？又有多少学校已经常态化地让学生自带手机或是平板开展学习？在平台上又有多少课程可以支持学生选择和学习？不同学科地数据模型是否合格，是否帮助了学生地学习以及老师地个性化教学？
这些问题，是我们乡村学校，还正在解决的问题。
信息化教育时代地来临，教师面临多重角色任务的挑战。信息化环境中，教师不再只是信息源和知识拥有者、传播者，而是转变为学习的组织者、管理者、辅导者和伙伴，教学的设计者，学习环境的创设者，信息资源的查询者，知识的追求者和学习者等。
教师还面临信息技术与教学整合的挑战。信息化教育环境中，教师必须掌握信息技术，并将信息技术与具体学科教学进行整合，实现信息化教学。进行信息化教学，教师必须掌握各种信息技术的特点和教学功能，进行熟练操作，学会制作教学课件、利用网络搜索教学信息、进行信息化教学设计、对学习过程和结果进行评估，以实现教学的优化。
有人问我：你看这本书，你感受了什么？我感受到了一股势不可挡地力量。是这股力量在推动我们不断前进，不断学习。
