写在前面：四月，第八届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会在泉城济南召开。李艳平名师工作室的六位年轻成员与名家面对面，听名家讲学论人文教育之道，感受名师授课的精湛教学艺术，可谓受益良多，收获颇丰。

            《朴素而生动的大美语文》

                               ——记泉城学习所得

                                                    康贞丽

       第一次走近小语大家，第一次如此真切地感受大家的大美课堂——朴素又生动。短短四天的学习之旅，在我的教育生涯刻下了重重的一笔：充盈自己，诗意课堂，润泽生命。

（一）丰满自己，做一个有教育情怀的老师

卓越教师就是有情怀的教师。老师最大的魅力在于人格魅力。不管是专家报告还是大家课堂，都给人一种朴素亲切又动人的力量。

鹤发童颜的贾志敏老师语重心长地说：“老师是信‘教’的。”是那般虔诚，那般笃定。说起教育故事娓娓道来，如数家珍。当说起在报纸看到自己的一个学生发明了一种便于患者正确服药的新仪器，贾老师颤颤巍巍地拿起这个孩子当年的作文本，好像看到一个个生灵在他手掌跃动。全场与会老师，鸦雀无声。这一刻，我为这颗朴素又虔诚的师者之心所动心，为这种笃定深厚的教育之情而动情。

自比为文竹的魏书生老师更是质朴得可爱。他如春风化雨般点化老师们“种好心田，过好日子”，享受“松静匀乐、育人育己”的快乐。“节好过，年好过，平常日子不好过，抱着一颗平常心过好平平常常的教育生活”“学习、工作。尽责、助人是享受”“高高兴兴地长成自己的样子”“读书写作生活化”……他朴实有力的话语，还在耳边回响，我想今后这也会变成我的教育信条。

（二）充实课堂，打磨出诗意盈盈的课堂

听了王崧舟老师执教的庄子《天籁》一课，他的诗意盈盈的课堂彻底把我征服了，迷住了。他的富有感染力的声音还在我胸中激荡。其实，看到他站到讲台上的第一眼，我就被他儒雅素淡、诗意盎然的气质深深地吸引了。王崧舟老师正是有了厚重的人文积淀，丰满了自己的灵魂，才使课堂充实起来，富有诗意。

王崧舟说：“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一重佳境；人如其课、课如其人，这是第二重佳境；人即是课、课即是人，这是第三重佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。课的最高境界乃是无课。‘课’的所有规范、所有准则，因为嵌入了自己的生命和灵魂，成为自由和率性的道场。无课的课，才是课的最高境界。”《天籁》这一课就是最好的印证。

  王崧舟老师先一句一句地领读全文，读通句子。然后变换各种方式美读，感受庄子散文的博喻之精妙。再感受行文节奏：地濑、人籁、天籁。又抛出问题：你们觉得，在庄子的心中，他最推崇的是哪种声音呢？为什么？指多名学生回答，教师不表态。最后欣赏歌曲《那是谁》，天籁之词随着音乐消失。结语：也好，庄子的看法我们要用一辈子的时间弄明白。课堂戛然而止，学生和与会老师沉浸其中，回味良久。

（三）润泽生命，塑造健康人格和阳光心态

王崧舟老师说：办学的核心要素是“人”，“人”的核心要素是“心态”，“心态”的核心要素是“价值观”。比如，一二年级学的是《弟子规》、《千字文》、《三字经》等传统蒙学;三四年级学《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等;五六年级学《老子》、《庄子》、《史记》、《资治通鉴》等，全体老师不分学科集中研修国学，就连后勤人员都会学习国学。你会发现，我们学校教书育人的对象不仅仅是学生，而是学校的每一个人。通过“尊重、理解、赏识、激励”的管理机制、教育机制、工作机制，改变人的消极心态，确立人之为人的价值尊严和精神幸福。通过传统文化培养树立其正确的“价值观”。

我十分赞同，润泽生命，塑造健康的人格和阳光心态是教育的第一要务。如何润泽？本次学习之旅，生动地解答了这个问题。王崧舟老师的研修国学经典说、韩兴娥、丁惠臻老师的课内海量阅读法，真实而生动地验证了“阅读是根”。

儒雅素淡、诗意盎然的教师，是我的“理想我”；朴素又生动的诗意课堂，是我的理想课堂；润泽生命、育人育己的使命，是我的座右铭。

大爱大美语文，如琢如磨，如切如磋，我在向我的教育理想一步一步地靠近，靠近。