许久没有打开网易公开课看看TED课程，今天打开后竟莫名地被可汗学院吸引了。想起之前很多研究者都提过可汗学院的教学视频，整个画面只有黑布和多彩的笔迹，没有出现教师的形象，也没有出现任何教师的肢体动作。笔者点进了一节乘法基础课，本来只是想浏览看看里面实际讲了些什么内容，可当开始看时，笔者被教师的教学方式和内容所吸引了，整整看完了13分钟。对于笔者在小学时期就已经学过的乘法基础课，怎么能产生如此大的兴趣呢？
通过对整个视频的分析，笔者认为，首先，画面干净，整体的黑色跟平时教学的黑板很像，里面五彩的字迹能够增强学习者的注意力。教师变换笔的颜色也是有规律的，有些重点需要掌握的部分，教师采用了不同的颜色进行强调。且画面内没有出现教师的身影，能够让学习者将注意力集中在画面内；其次，每节视频的时间控制的很好，差不多都在10到20分钟内，之前有研究表明，一般人注意力的集中时间不超过20分钟，因此，这样的视频时间有助于学习者更好地学习；再者，笔者主要感慨地是该课的教学设计，要在如此短的时间内让学习者掌握一定的知识点，确实不是那么容易做到的。乘法基础课的教师对于如何进行乘法运算，讲的非常通俗易懂，利用轴线并且与加法做对比，最终强调当乘于1和乘于0时的特殊情况。听完这堂短短13分钟的视频课程，笔者感觉比课堂45分钟学习来的效果要好。
但笔者不能确定的是，可汗学院这样的教学视频课程，包括其自己网站上的一些配套练习，是否能真正变革当代传统的教学方式和教学课堂。这样的微课是否更适合于学生的课后复习？同时，由于不同年龄的关系，年级越小的学生自我控制能力越差，他们能够坚持地看可汗学院的课程，谁能真正评测这些学生的学习效果。之前在TED节目里，可汗学院创始人讲说其实他当初只是给表弟上课，没想到这样的教学方式居然产生了如此大的教学效果，然后他才开始创建可汗学院。在如今web2.0的时代，人们已不仅仅满足于接受新的知识，大家开始更多地对知识进行传播，共享甚至创建。每个人既可以作为知识的接收者，也可以是知识的创造者。在这样的数字化环境下，作为“数字土著”的我们，如何更好地利用手头大量的电子资源而不应被知识碎片化而影响是一个值得思考的问题。
