今天的问题：“教师为什么要发展？”
很多人看到这个问题应该觉得很可笑，包括我，我之前觉得这根本不是一个问题。为什么要发展？人活着就要发展，就要进步，不进步就要落后。对吧？但是这个回答只能解释“教师要发展”的观点，并没有回答“教师为什么要发展？”
没错，我们心里知道教师要发展，但是有大多数老师从入职10年后，或者在更短的时间内就不发展了。教师不发展自己的一个很重要的原因是不知道“自己为什么要发展”。
这是非常正常的。教师凭什么要逼着自己走出舒适圈，走向不确定性呢？
一、呆在舒适区，是人性
有句话这样说“英雄总是被动上路，没有主动上路的英雄“。
所以，呆在舒适区，是人性。
而自我发展，本来就是违背人性的。
高风险领域对专业的要求很高，对学习力的要求很好，因此是非常重视学习的。比如：金融、医学，没有持久的学习力，这些职业具有巨大风险。而教师，一个教人学的职业，本来对学习力，对专业发展的要求本应该是很高的吧。但教师，却是学习力比较弱的职业。
这是不是问题，为什么教师不去发展，不去学习？因为很多时候，学习和不学习的相差不大。如果只从成绩看，经常学习的老师所教的成绩不一定就好，没有不学习的老师所教的成绩不一定就差。或者一个医生或律师，突然转业来当教师，可能不到三年就比一个教了十年的老师教的成绩好。一个年轻老师所教的可能比快退休的老师教的还要好。时间久了，老师们想不清楚，教师的专业怎么表现？能力怎么突出？那不就是糊里糊涂地教书。老师们为什么要给自己找事，辛苦地发展专业呢？
二、有些发展只是看似发展
有些发展只是看似在发展，常见的是假学习、浅学习、一旦需要为学习付出大量的时间，一旦需要深度思考用脑，就立刻放弃，另外假教研、假听课、假听讲座，很多行为都好像在自我发展，但其实都得不到真正的发展。我自己也有，当然我现在非常痛恨自己这样的行为。
有些发展是为了讲好一节优质课的发展，为了赢得一些荣誉的发展，被迫赶鸭子上架，临时抱拂脚，在一个月或者几天内，把一节课在外面上好，但其实上课时，这一节课也因不在一个教学序列中，用处并不大。难道说这是真正而长久的发展吗？这难道不会过来几天就被忘在脑后吗？没错，只是看似在发展。
有些发展是为了获得功利的手段，不断的写文章、发文章、出书、挣钱、提高地位，成为应试的名师，但离卓越的老师，离教育家，相差太远。这样的发展是真正的发展吗？我不知道，有可能我也会走到为功利而发展的路上，但是，为功名利禄所缠身而陷入其中的人生有很大的意义吗？
有些发展是为了博得领导的认可、赏识、甚至就是几句表扬。这样的发展能持久吗？领导看不见，或没有表扬，就自暴自弃了。这就如大臣博得君王一笑，岂不可怜？我是坚决不愿意的。我不要你看得起我，我要我自己看得起我。
三、职业是幸福的来源
今天讨论的问题是很多老师觉得很无聊的话题，很多人当老师的初心是：一个相对轻松的铁饭碗。我和朋友聊天，有时也会说这是个“混吃等死“的职业。当有了这个前提，就不可能会有“为什么要发展”的无聊话题。
但我不要混混沌沌，糊里糊涂，日复一日。好像培养了一些不错的学生（这些学生在其他老师那里也会不错），但其实自己没有真正发展进步成长，或者说没有酣畅淋漓，自己想过的一生。
一辈子，就做这一件事，如果我还不知道自己为什么要做的话，那一生大多数时间不就是一个赚钱而且不被淘汰的工具吗？
这是我一直在想的一件问题，也是必须想清楚的一件事，而且是要随着时间不断想不同答案的一个问题。
魏智渊老师是这样说的：“人生的幸福必须从职业中来，吃喝玩乐对于我们的快感是短暂的。”即使我们不使自己淘汰，吃喝玩乐足以保证，就真的会幸福吗？不会。“因为没钱的人痛苦，有钱的人无聊”，叔本华说：人生就像钟摆，在痛苦和无聊之中摆荡。
我们的幸福能来自哪里？人的生活有两大部分：职业和家庭。
而我们的幸福与职业是必然联系，和家庭婚姻不一定。
疫情期间，离婚率大涨。没有谁离不开谁。幸福不能靠婚姻中的另一方或孩子给。有人也说：好的婚姻是由距离和价值感组成的。
一个在家什么都不做，衣来伸手饭来张口，只有美丽和身材的女人能被一个男人爱多久？一个只在家研究一日三餐的暖男能被一个女人爱多久？即使他们都有钱，就一定会幸福，一定会互不舍弃吗？
所以，职业上的价值感，作为一个人的价值感也是婚姻幸福的前提。
只有提升了自我价值，只有创造性的工作，才能越来越自由，越来越从容，才能找到工作的乐趣。
“终身发展的人是在向无聊的现实突围，是在对人生的虚无说不。”
另外，成功很容易，熬过最初的黑暗，因为走在这条教师专业发展道路上的人不多。
即使寂寞，但相信岁月，余生尚长，不怕没时间。
