今日晚间继续与学生谈话，想到了大学一个同学。大学同窗者上百人，现常想起不过数十人，常念及者都是极具特点个性鲜明的同学。每当坚持与学生交流时，就想起其中一位同学。大学期间就因其头脑灵活、处事机敏而佩服有加。记得大家刚参加工作时，彼此交流都围绕着入职适应教师角色展开。此君就讲了一事，说在教室廊道外摆一座椅，端坐其上，与班级中学生一一交流，无一例外，连用数个晚自习才完成此项工作。听此事后，更加佩服我这位同学。也正是这股对教学教育的热爱，如今的他确实更要比我在教学教育上高出许多。
生命中总会遇到一些可以作为生活范本的榜样式人物，他们默默的影响着自己的生活。
与学生谈到班级现在最迫切需要解决的问题，学生认为是班级的学风建设，特别是上课睡觉的问题十分严重。我一直有一种观点，作为教学的主体学生在分析教学活动时或许更具有发言权。因为学生到了高中，他所经历的老师已经有了好多位，学生又是课堂的直接参与者，这样就在学生的头脑中对于课堂有了清晰的对比和分析。通过学生的视角，可以发现许多老师很难捕捉到的问题。比如学生认为课上睡觉非常容易造成作业不交迟交的现象，而且上课睡觉具有很强的传染性，大家都无精打采昏昏沉沉，整个班级就变得萎靡不振毫无斗志。我问学生如何解决这个问题。他讲了初中班主任的管理方式。
通过与学生的交流，我得到两点启示。学生在思维上都能够清楚的意识到个人和集体的问题所在，但是在行动上却很那做到自觉，对待错误的行为很难做到克制。这需要在班级管理中有一套完善的奖惩措施来进行条件性强化，强化学生的正确行为负强化学生的错误行为。在对待行为习惯方面，行为主义的做法是值得借鉴的。因为知道一件事和做一件事，是两个不同的领域。第二点启示就是，学生的成长中环境起了巨大的作用。而直接影响学生的环境更多的是班级环境的建设。从学生的视角看去，他所生活的班级环境就等同于学校环境。所以，班主任要抓住两个方面去工作，一个方面是学生个体的工作，另一个方面是班集体群体现象的引导工作。
接着说上课睡觉的事情，记得我带班时遇到这个问题，一方面开专题讲座从认知上帮助孩子们解决上课睡觉的问题，另一方面从纪律上采取严惩的方式打击上课睡觉，对于个别特别顽固分子采取重点突破、家校联合的方式，总之，想尽一切办法让学生首先保证课堂上不能够睡觉。班主任工作的困难就在于对个人的综合能力要求，上课睡觉不仅仅要从学生面上开展工作，还要动员任课教师守好课堂关，统一好班级要求，遇到睡觉的学生，多位老师共同努力产生合力，才能在一定程度上把这件事情管控好。
听到学生讲到上课睡觉的事情，想到之前教务处老师的呼吁，看来是一个系统工程哟。
