本学期的第一周，同事们已马不停蹄开始教授新课，而我却把一周的时间花在了上学期因暴雪耽搁的期末测试卷上。看到同事们上新课，我心里也纠结：本学期很短的，还是不要把时间花在上学期的试卷上了，也上新课吧。但回头又想想：所谓磨刀不误砍柴工，为了砍好柴还是先磨好刀吧。
于是，我让五年级四个班都用了一节课将上学期的知识点复习了一遍并布置孩子们回去再复习复习，隔天用了一节课考试。利用中午的时间请了几个小助手把试卷改出来后，我逐班登分、做试卷分析。
看着孩子们的成绩，我决定做一件让孩子们印象深刻的事情。我给每个孩子的试卷后面都写上了我真诚的评语和建议。两百多份试卷，要写完确实工作量很大，但今天看到3班的孩子拿到试卷后偷偷在抽屉里看评语以及脸上欣喜的表情时，我发现我这么做是有意义的。它使每个孩子都在内心与我建立了一个链接，通过链接他知道老师是关注他并支持他的，同样通过链接他也会把努力和困惑传递给我。
放学后有个孩子问我：“老师，你怎么知道我拼音不好？”我微微一笑并未回答。这时另一个孩子补充道：“我们老师可是神通广大的。”其实，傻孩子，老师只不过是通过分析你的试卷做出的判断而已。
每次发试卷，我都会把每个孩子的分数报出来，并且这也是和孩子们商定后的做法。我这么跟孩子们说：“不管分高还是分低，那代表的只是你昨日努力的结果。我们每个人透过别人的分数只能去看别人努力的程度而不能去嘲笑他人聪明与否。每个人听到自己的分数先纵向比较它与原来的差别，再横向比较它与别人分数的差距。拿到试卷先看看老师给你的评语和建议，再看看自己平时的学习方法哪里不得当需要改进，再确定以后努力的方向。”比较欣慰的是，当听到原来2分的小芳这次15分时孩子们都自觉地为她鼓起了掌。当听到调皮捣蛋的小宾考到了35分时孩子们都表示特别惊讶，而我也不忘补上一刀：“我早就说过他努力起来你们早晚要被他赶超。” 根据这次考试情况，我把班上分成了9组。9组建立长期竞争机制，每月底公布本月情况，冠军给予奖励。评价点包括课堂发言、作业完成情况、行为习惯、小组风貌等几方面。鼓励小组成员间互帮互助、不相互指责、不嫌弃后进生，以达到大家共同进步的目的。
课后自己回头想了想，如果小时候我们每个人都能在这样宽松的氛围里学习成长那一定会是美好的回忆。在老师的评语里只有努力和不努力的孩子，在老师的口中从来不会有污辱我们智商的话语，在老师的眼中只要不放弃自己的都是天才，这样我们是不是会对学习越来越自信越来越努力呢？最后，希望这一周的磨刀工不会白费！孩子们，看你们的！
