父母对孩子的教育竞争日渐激烈，父母的语言常常被忽视，今天就谈谈父母的语言怎么帮助孩子，让他们赢在起跑线。

《父母的语言》

作者简介：美国，达娜·萨斯金德。芝加哥大学妇科及儿科教授，小儿人工耳蜗项目负责人，芝加哥大学医学院“3000万词汇倡议”机构的创始人，曾获得“杰出项目创新的领导者”，也是白宫的“结束成绩差距”倡议发起人。《父母的语言》是她30年科学研究结晶，在美国学术界和教育届引起巨大的反响。

根据本书提炼出几个培养孩子语言的小技巧，让我们一起学习语言。

  亲子沟通3T原则

第一个T：共情关注

  父母用语言开发孩子大脑的第一步，是需要以共情关注的方式吸引孩子的注意力，再给予孩子回应。共情关注是最细微的一项原则，他要求父母有意识的去观察孩子在关注什么，及时对孩子的行为作出回应。

  比如孩子指着家里明亮的灯，发出“嗯”，或者“啊”的声音，这个时候父母应该给他解释，宝宝这是家里的灯，他是可以发出白色的灯光，并试图告诉他开关可以控制灯，不要认为孩子还小什么都不懂，其实他是可以理解的只是需要时间和耐心。

  大量的研究表明，如果新生儿被晾在一边，任其哭闹的话，他的大脑将遭受负面的影响，导致学习能力变弱，情绪管理能力和自控能力变差，无法信任他人。

第二个T：充分交流

  多跟孩子交流，交流的目的不是零散的话语，而是为了让孩子掌握分门别类的词汇，并学会他们的使用方法和方式，长年累月后，孩子的语言水平会达到一个崭新的高度。以下四个方式增加孩子词汇量：

  1、描述自己正在做的事情。

教孩子刷牙时，父母可以说：“到刷牙时间了，我们谁先来”？

“找到你的牙刷，你的牙刷是蓝色的，爸爸的是白色的”。

“现在我们要把牙膏挤到牙刷上”。

“来，一点一点的挤，不错，真棒”。

“好的，现在我们准备刷牙了，从上到下，从左到右”。

  2、不用代词

父母和孩子讲代词，孩子即容易感到困惑，也不利于孩子接触更多的词汇。

3、回想式语言

和孩子聊 一些曾经一起做过的事情，玩过的游戏，孩子喜欢的玩具，在这种情况下孩子要根据自身的语言 词汇来理解和解释未知的未来。如果孩子能很好的理解“回应回想式”那么他 在日后的学习不必大过担心。

4、扩句

扩句可以理解为把这句话拉长，扩展开来，帮助孩子完整表达，在他们现有的词汇水平上进行更复杂、更深层次的对话。

  如果想让孩子说出有逻辑、结构复杂的句子，首先让他听到这样的语言。

  比如：孩子说“抱抱我，抱抱我”这时爸爸应该回答“你想让爸爸把你抱起来”？

日积月累孩子就会说“爸爸，我好累，把我抱起来吧”

第三个T：轮流谈话

轮流谈话是3T原则中最重要的，对于开发儿童的大脑起着决定性的作用。

  不是所有的话语都利于谈话展开。父母应该多开展开放式问题，而非限定式问题。 “这是什么”？“球是什么颜色的”“狗怎么说”等询问定义、类别的疑问句，对谈话的轮替以及孩子词汇的积累没有益处。同样的，能用简单的“是”“否”作答的疑问句也存在这个问题。孩子只需要在脑海中搜寻那个熟悉的词语即可，不需要额外花费力气。

开放式问题则能够完美的实现“轮流谈话”的目的，家长只需抛出“怎么办”和“为什么”，就足以让孩子在思维的世界里独立思考，最终逐渐的学会解决问题。

          实践3T原则

以下几组对话提供给父母参考

第一组培养数学能力

共情关注：发现孩子想要自己穿衣服，

充分交流：“你的小裤子上有5个扣子，能帮爸爸把他们数出来吗？1个、2个、3个、4个、5个。好了，五个扣子都扣好了，现在可以去上学啦”!

轮流谈话：让孩子负责扣扣子，而你负责数。

第二组培养空间能力

共情关注：你发现孩子喜欢一个满是泡泡的浴缸

充分交流：“泡沫就像是一床巨大的白色被子。你看你的手臂上的泡沫，排成了直线的样子，哇，你看，我找到了一个圆圆的泡泡岛。它四周都是水，现在泡泡慢慢靠近你的手，但离你的脚趾还很远”。

轮流谈话：“看看，你满手都是泡沫，除了你身上，哪里的泡沫最多呢？现在看看你的毛巾是什么形状的？对，是长方形的，看看肥皂是什么形状的？对，是四方形的。现在我们把肥皂放在毛巾里。你看长方形包含着四方形啦”！

第三组培养自制力和独立思考的对话

共情关注：你注意到刚刚起床的孩子，急着要去看外公。

充分交流：“来，我们把衣服穿好，待会就要去看外公。这里有条紫色的裙子，还有一条粉色的。紫色上面绣有漂亮的花朵，而粉色的有带荷花边”。

轮流谈话：

“你想穿哪一条”？

“粉色的吗？我以为你要穿紫色的呢”

“你喜欢这条裙子有口袋吗？”

原来如此，这样你就可以把外公给你的糖果装进去了“。

特别强调的是数字时代屏幕正在抢占人们的注意力，孩子也不例外，电子产品不能代替父母给予的互动和回应。

举个例子：帕特丽夏·库尔博士的团队将九个月大的美国婴儿放在汉语普通话的环境中。其中一半婴儿听的是真人亲口说出的中文，另一半婴儿是听录音或视频设备播放的中文。经过12次实验后，听到真人说话的婴儿能辨别出汉语普通话的语音，另一半则毫无反应，类似的实验还有让孩子观看视频和真人演示动作，实验结果同样是只有观看真人行为的孩子能轻易模仿该动作。

电子产品，电视，平板电脑，智能手机，游戏机，都不符合3T原则。它们不能关注孩子，也不能和孩子交流，更不能和孩子轮流谈话，即使电视中有看似益智的互动环节设置，也是固定不变的。美国儿科协会也认为，不能让两岁以下的孩子看电视或使用科技产品，两岁以后的孩子才能在监管下每天享受一两个小时的屏幕时间。

对于孩子来说，与父母和看护人进行语言上的你来我往是学习过程中的关键要素。社会互动才有利于开发孩子的大脑。