四，团体工作阶段活动的设计形式
6，角色扮演
角色扮演的功能:澄清问题，疏解情绪，模塑行为，成长心智。角色扮演的主要方式:独角戏，人生ab剧，多种角色扮演。
7，身体活动
（1）增进团体凝聚力的身体活动（2）促进人际沟通的身体活动
8，回馈活动:团体成员通过相互提出看法，是每个成员都有机会了解其他成员如何观察它并与他进行互动的。
9，比拟活动
让学生以一种动物、植物、微生物、器具或者自然界的现象来比喻自己、他人与生活中的某些事件，其活动方式可分为自我比拟（我好比是...），团体命名（我为团体命名），事件比拟（父母的责备像...）
10，纸笔练习
（1）促进人际互动和家庭关系探索的纸笔练习。（家庭树、原生家庭、命题绘画—当我小时候、家中的我、做自己的主人）
（2）催化学生自我探索的纸笔练习。（遁形绘图、我的自画像、五指图、生命线，、我了解自己吗、走出圈外、人生曲线、过去现在未来、天生我材、我的三个压力、突破困境）
（3）促进团体信任感凝聚力和合作态度的纸笔练习。（三个秘密、设计我的t恤衫、秘密大会串）
（4）澄清价值观的纸笔练习。（我的墓志铭，生存选择，火光熊熊，姑娘与水手，泰坦尼克号，人生的最后时刻）
