如何对待那些需要更多提示的学生
由于遗传因素，成长环境、所受教育等条件的影响，致使同一个年龄段的学生，会存在着不同的差异，因此不能例外的是，这些差异也会表现在学习能力上，对于班级内一些学习能力居于班级中等或中等以上的学生而言，实现学习目标一般不会有太大问题，基本上老师所讲的他们能一点就通，老师要求的，他们都能按时保质保量的完成，并且有些学生还会做得很突出。对比分析，是因为这些学生相比较而言更具有责任感，换句话说也就是“只要给他们指引了方向，他们就能知道自己上路”。因为他们的能力使他们可以完成各种被分配的任务，并有计划有目标的去知道怎样做，做什么。然而这样的学生无疑是属于让老师较为省心的那一部分。那么对于一些还不具备这样的能力水平，学习任务不能很好的完成，表现的不太让人省心的学生，我们又该如何去做呢？盲目的批评、说教或是直接告知，显然都不是可取的方法。要解决问题，我们就要找到问题的根源，要培养这些学生的学习能力，我们首要任务，是要做到因材施教，分析造成他们表现不够好的原因在哪儿？是因为知识背景或是理解能力的差异又或是行为习惯的影响。
如果是受知识背景或是理解能力的影响，那么我们就需要，在布置学习任务时尽可能的通俗易懂，简明扼要，并对这些学生做特别关注，例如询问、讲解、或是提示重点在哪些页码上，教授一些记录知识要点的方法等。
若是因为行为习惯所造成的影响。那么我们就需要帮助其改变不良的学习习惯，例如帮助其建立时间计划表，培养学生为自己定阶段目标，将学习任务进行罗列，及时给予提醒等。
总之要想帮助这些学生缩短与其他学生在学习能力上存在的差距，就需要我们老师给予多一些的关注和提示，让这些学生可以在逐渐改变的过程中获得提高。
