今天期末检测成绩出来了，我和老师们一样都很关注，虽然我们的质量目标定的并不高，但达标是底线。
这次有三个年段接收质量检测，统一出题，网上统一批阅，相当于标准化考试。我们先做的校内质量分析，看看各年段各学科的“一分三率”情况，我发现几个问题：
一、红春老师每年带的毕业班科学成绩都超过四十分，且各班相对均衡，学生在四、五年级时科学成绩都是一般。这就说明老师的素质较高，一是学科研究得透彻，重难点把握准确，另外就是课堂能抓住学生注意力，老师方法得当，学生兴趣浓厚。这位名师的教学能力和教研能力是相互促进的，获得国家级实验教学奖也是名副其实的。
二、五年级一二三班的英语有了很大提升，比上学期期末每班至少提升了五分！低分率也得到了控制。日常我看到齐老师课堂教学胸有成竹，每次上课根本不用教材，方法也很灵活，学生学起来轻松愉快，找到规律的学习自然增趣也增效了。
三、四年级的数学团队力量比上学期增强了，老中轻三人都很务实，课堂从不放松，还经常性开展随机教研，合作出训练题，抓紧一切时间辅导学生，这些做法都促进了质量提升。特别是秀艳老师即将退休，可是工作热情不减，一个也不放弃，她是大家学习的榜样。
除此之外，还存在不少问题，我相信用心的老师会深入思考来自教和学的问题，多从主观上找原因是最基本的也是最重要的。忙和累的现实背后是否提升了学生的学习力？是不是陷入了高耗低效？是不是面临着观念转变和方法更新，更重要的是自己率先站到学科高地上。还有，学校的办学思想落实到学生身上了吗？不读、不练读、不会读或不解其意，理解力分析力弱是全学科面临的考验。期末阶段我看到老师不停地讲，学生被动地听，字词没完地练，卷子不选择地做……这样的生态即使考得分数高一点，又能说明什么呢？
我们的追求是良好教育生态环境下的全面发展学业达标，兴趣广泛，综合能力强。我们还有很长的路要走。
