雪花插片是我班幼儿最喜欢的一种拼插玩具,它需要幼儿充分发挥想象力动手拼组。最初,幼儿能将雪花插片拼组成简单的线状或他们熟悉的平面状图形。随着认知水平和动手能力的提高,幼儿非常乐意尝试拼组一些立体造型。在教师的引导下,幼儿通过不断尝试, 本学期本班幼儿在操作前已能主动告诉教师要拼什么,并能自觉地尝试进行颜色搭配。
在《我上小学了》主题活动中，老师请小朋友利用各种形式表征自己心目中的小学，有的小朋友拿起了手中的画笔，有的在搭建区利用积木拼搭，候富篷选择了雪花片。刚开始，我并没有注意到他的作品，因为他的作品虽有一定的颜色搭配但是并不系统，并不能一眼看出拼的是什么。当我再次走到他的跟前时他开始向我介绍他的作品：
观察一：
“老师，你看我拼插的小学。”我观察了一下然后请他欣赏了几所小学的照片，跟他介绍学校的教学楼通常不会太高，而且有很多的造型。并建议他将教学楼的颜色重新搭配，比如：墙全是紫色，房顶全是橘黄色。
观察二：
“老师橘黄色的是楼顶，下面的是教室。”我又问他：“你拼的学校门在哪里呀？”他指着楼房中间的位置跟我说“在这。”我又反问道：“那你的楼房只有一个门，那可不行，学校是学生聚集的地方，一旦发生危险并不能很快的将学生疏散，而且容易造成拥挤踩踏事故。”他摸了摸头说：“对、对，我忘记拼插逃生路口了。”“你在拼插门的时候可以改用其他颜色，这样别人可以更快的找到逃生路线，还可以节省下紫色雪花片拼插教学楼”。向他建议到。
说起来简单，但做起来并不容易，这要将辛辛苦苦拼插的教学楼框架拆开，重新拼接。为了作品更加的出色，候富篷并没有气馁。而且在接下来的几天里，他坚持每天进行拼插。终于出色的拼插出小学教学楼的框架。他满脸的笑容足以看出他是多么的欢喜。讲评时，他兴奋的和小朋友分享着自己的经验，小朋友们都投来了羡慕的眼神。这一切都是他靠持之以恒的毅力获得的。
在这次的观察过程中，教师注意及时给幼儿提出相应的引导，在帮幼儿积累经验的过程中注意幼儿意志的培养。有效的引导幼儿不断改进作品，同时注意鼓励幼儿坚持完成作品，获得了成功地体验。
