一、引言
（一）.读书无用论与学习能力
读书有用还是无用，关键在于学习者是否具备是学习有用的能力。
（二）.知识付费与学习能力
知识付费不等于学习价值不等于学习成长
（三）.伪学习与真正的学习能力
听听激动，想想感动，回去不动
1.四类伪学习
追逐各类干货
追捧各类大神
崇拜各种新知
沉迷于不解决实际问题的努力
2.学习的能力
第一，学习者是否有足够的学习能力，可以拆为己用，可以处理信息，可以解决问题。归根结底，学习者是否能够达到知行合一。
第二，学习者是否有自己的知识体系，可以反求诸己，可以触类旁通，可以举一反三。是否可以不断升级，最终成为专家。
（三）拆书法与拆书帮
1.成人学习能力的3个维度
内化与应用知识、分析与整理信息、追问与反思经验
2.拆书
“拆书”是一种学习方法论，适用于以提升能力、解决问题为目标的成人学习，强调以学习者为中心，而不是以知识为中心，要用知识关联学习者的经验、规划具体的运用场景。
第一章 读书为什么这么难
问题一：没时间、没精力
生存余力=生存力量/生存负载
生存力量：外部力量——家庭背景、人脉资源、经济呢李；内部力量——个人的能力和经验
生存负载：一个人总是在他需要的精力与可提供的精力之间寻求平衡。
外部负载——工作，包括职场工作和没有薪水的家庭工作；内部负债——个体不断发展的生活期望，如想买房、想买车、想升职等。
生存余力理论指出：一个人要从事学习活动，必须拥有一些生存余力。
问题二：看不懂、记不住
真正有价值的是在对经验进行反思之后的智力发展。
改变行为才有可能创造价值。
对致用类阅读来说，重要的不是看懂，而是能和自己的经验发生联系；重要的不是记住，而是能够将知识用到自己的工作和生活中。
问题三 看不下去
在全书最后写下个人索引，在全书最前页归纳整体架构，在书页中间做结构笔记、概念笔记和辩证笔记，才算读完一本书。
书没必要读完的原因：
1.有相当多的知识是你不需要学习的
2.读书越多吗，不见得用得越多
3.只要你能将读的书在工作中用上一丁点儿，图书给你创造的价值就已经远远超过书价。
第二章 从“读书”到“拆书”
RIA方法论：强调以学习者为中心，一定要联系学习者的经验，解决学习者的问题，提升学习者的能力。
第一种，个人的便签学习法
第二种，组织的RIA现场学习。
一、职场人应该怎样学习
日清工作法：即每人每天对每件事进行全方位的控制和清理，目的是“日事日毕，日清日高”。
二、有效学习的五大公理
1.自我导向：主动参与、互动和参与的研讨会、学习氛围，使成人学习者得到认可、尊重和支持。
2.关联经验：基于学习者的经验，充分利用学习者经验。
3.强调实践
4.聚焦于解决实际问题
5.内在驱动：希望解决问题，提升能力和自我实现
三、为什么培训比书贵
图书=核心知识+书面表达
培训=核心知识+口头表达+X=图书+X
X=A（拆为己用）=A1（反思经验）+A2（规划应用）+A3（现场演练）
四、“拆为己用”才是真的学习
1.自我导向
2.关联经验
3.强调实践
4.聚焦于解决实际问题
5.内在驱动
五、RIA=阅读拆页+讲解引导+拆为己用
1.带来核心知识的书
2.一位拆书家
六、片面追求“干货”是一种“病”
知识不值钱，案例很重要，
七、RIA现场学习：把知识转化为能力
R：阅读原书拆页
I：拆书家讲解引导
A1：反思经验
A2：规划应用
A3：现场指导
