今天上午，按照学校发的通知要求，我们所有的数学老师都去市里的一个中心小学参加数学教研活动。
现在老师们外出学习的积极性提高了，因为这关乎到了每个老师继续教育的学分记录，而学分的多少直接影响到老师们的职称评审和教师资格认定问题，所以大家的积极性都被调动起来了。
之前老师们不愿意参加教研活动的原因有很多，既有个人自己不愿意再接受新观念的原因，也有组织者的原因，当然还有导向和措施的原因。
看来，问题的存在就是因为没有找到切实可行的解决方案，有了好的导向和措施，老师们的积极性是很容易调动起来的。
教研活动一般是安排听课，评课，然后是教研员的讲话或者讲座。在没有与继续教育学分挂钩之前，很多学校一般都会安排年轻老师参加，一来因为年轻人确实需要学习提高，二来也有很多中老年教师不愿意出去学习，甚至有些年轻点的以照顾孩子和家庭为由拒绝外出。
这样就导致了有些年轻教师成了学习专业户，有关的无关的都去参加。而另外一些中老年教师很多年不出去参加活动，知识和观念老化，跟不上时代发展的节奏，对现代化的教学设施不会用，从而影响了教育教学的质量和效果。
最初的教研活动安排的讲课，也大多数是安排年轻教师来讲，课堂教学经过教研员反复的打磨，看起来倒是精彩的，但是根本是在演戏，没有实践价值。老师们学完之后，无法在自己的课堂上实践，所以导致很多老师觉得听了也是白听，没有什么作用。
近几年随着新课程改革的不断深入，课堂教学不再以表演的形式进行，而是实打实地跟平时上课一样，在反复研读教材的基础上用之前没有上过这节课的学生来上，实用性，实践性大大增强了。
所以，在教研活动中很多老师觉得还是学到了不少的东西的。
特别是我，回头想想自己的从教经历，感觉能力的提高和对教材的理解把握，都是在一次次的教研活动中体验到，学习到的。
听课环节，可以帮助我在理解把握教材的同时反思自己的教学行为，弄清楚重难点的地方该怎么处理会更容易于让学生理解和掌握。
评课环节会让我跳出课堂看老师的教学行为，体会不同老师对同一节课的不同体验和想法，有脑洞大开的感觉。而教研员的讲话会针对教材中重要内容的处理给出指导意见，给人感觉眼前一亮，醍醐灌顶，有些画龙点睛的效果。有些自己在教学中感觉困惑的问题，也在一次次的教研活动中得到解决。
同时，在参加教研活动的过程中，我还能切实体会到老师们之间的共同协作和那种扎扎实实的敬业精神，从精神上来说也是一场洗礼！
因此，从参加工作以来我从来不会拒绝任何一次外出参加教研活动的机会，每次参加都会认真笔记，深入思考，从课堂教学，但教材的理解把握，但教学技巧和教学方法各个方面都学到了很多，自己的业务水平也得到了很大的提高！
这不今天的教研活动中，就在高年级学生复习过程中尝试使用思维导图来建构单元知识体系。虽然说好久以前就听说了思维导图，但从来没有在实际教学中使用过，更别说让学生来用。这些上课的学生肯定在平时已经进行了思维导图的训练，所以才会在课堂上展示出来自己做的思维导图。
无论导图是按照时间先后来做的还是按照内容来做，都融入了学生的思考里面，可以说是今后学生自主学习的一个很好的导向。
我们的教学真的也是需要不断学习，完善教育教学方法，与时俱进，跟上时代发展的要求！这一次，又是收获满满！
