从模式课堂向优质课堂进发!
学习目标,依据 并关注语用,
给学生提示:学习步骤加学习方法
这是学习目标和学习条件的整合,四个要素
这样简单易操作
还要及时调整自学时间
节节推进,先扶后放
优化评价,估计深层次的评价
三个支点
重点围绕“我是如何做评价的”
三到六年级取消小作文本,
从模式课堂向优质课堂进发!
学习目标,依据 并关注语用,
给学生提示:学习步骤加学习方法
这是学习目标和学习条件的整合,四个要素
这样简单易操作
还要及时调整自学时间
节节推进,先扶后放
优化评价,估计深层次的评价
三个支点
重点围绕“我是如何做评价的”
三到六年级取消小作文本,