吉林焦艳丰《大概念教学》p36——39

三，大概念：理解的锚点

2， 理解大概念的概念不限于概念。

大概念通常表现为一个有用的概念主题，有争议的结论和观点，反论，理论，基本假设，反复出现的问题，理解和原则。埃里克森和兰宁提出了概念为本的教学，但不限于概念，也强调概括，原理和理论。

广义的概念其实就是高通路迁移中我们所说的与具体相对的抽象，他反映我们对世界的理解或者称之为概念性理解，包括概念，原理，理论等各种抽象形式。

大概念的三种具体表现形式为，

一，概念

这里指的是狭义的概念，是指对一类事物本质特征的抽象概括。一些重要核心的概念的确也是大概念。表现为两种，第一种就是高位的概念，第二种就是关键的概念。

二，观念

观念表现为一种看法和观点，常常反映了概念与概念的关系。比起概念，观念的形式更为丰富。像原理，理论，法则都可以写成观念的形式。

三，论题

有些概念很难有明确的答案，这时可能表现为论题。这主要出现在人文艺术领域，比如对艺术品的评价。文学作品的评价。

总体来说，观念形式的大概念最为常见，概念形式的大概念次之。而论题形式的大概念，则一般指出现在人文艺术领域，而且是人文艺术中比较高位的大概念。这里必须指出的是大概念一般是一个句子，而不是一个词语，比如“数学抽象，悬念”都是大概念的名称，而不是大概念。就是因为大概念是要促成理解的，而如果仅给一个词语是很难起到这个作用的。