心智框架实施的过程

1:从教学型领导到学习型领导转变的焦点是什么

答转变的焦点有：

①形成实施的基础

.a.确定意向.知道和重视学校中所有人对学生的学习产生影响。

b.回顾当前的实施状态.和所有学习一事,知道先前学业成就和学生进带课堂的是什么,对旨在促进学生成就而设定合理可靠的目标尤为重要.

C创建实施单位,与问责制和外部义务无关.需要投入到实现这一意向的行动中去.

d.建立一个引导性联盟以移除变革的障碍.

②理解实施挑战.

a.评价过去和现在的表现.

b.理解表现的驱动力及相关的系统活动。

③.实施计划

.a.决定改革策略

.b.设定目标和路径

C.生成实施计划

④推进实施

a.建立推进和监控绩效的常规机制

b,及早认真地解决问题

C维持和继续建设的动力。

⑤发展.识别和评估成功.

2、阐述心智框架的实施过程？

答：八个心智框架是

（1）.教师/领导者认为他们的基本任务是评价他们的教学

对学生的学习和成就产生的效应。

②.教师领导者认为学生的学习成功和失败取决于他们做了什么和没做什么.我们是变革者

③.教师领导者需要更多地谈论学.而不是教.

④.教师/领导者将测评视为对自身影响的反馈

⑤.教师/领导者参与对话而不是独白.

⑥教师领导者乐于挑战决不退回尽力状态

⑦.教师/领导者认为他们的作用是发展班级教师办公室中的积极关系

⑧教师/领导者使所有人熟悉学习语言.

实施心智框架的过程有：

a,“内置可见的学习”的导人需要耗费时间，不能急于求成，在真正实施之前需要做大量的基础工作。高层管理人员的心智框架非常重要，因为如果教师感受到了一丁点问责制的意味，变革就很有可能遭遇失败。杰出和影响是一个发展的、共享的概念，需要使全体员工共享对所有学生产生影响的成功。必须将这一过程视作对教师的支持，为教师提供机会讨论他们的信念和忧虑--这些信念和忧虑关乎证据的性质以及学校借以决定“认识其影响力”的方式的内涵，教师也需看到参与这一过程之后所能获得的价值和尊重。质的理解，以及他们依据影响证据所带来的结果进行决策的方式。

b，改变我们思考自身作用的方式，从而在评价我们对学生的效应时能够有高水平的协作，富有自信，并能全身心投入。学校领导和教育系统必须引领这一评价进程，创建一个安全有益的环境，使评价能够执行。

c，提升教师质量是关键事务之一，而要实现这一点就要保证学校中每一位教师都有能够对学生学习和成就带来最大正向效应的心智框架。依靠短期干预、表扬和责罚、更多的测验、更多的问责制、新课程，或者新的资源，并不能实现这一点。只有依靠实施精心设计的政策才能实现,这些政策要支持有资源的学校了解其影响，并在学校展示其对所有学生的影响时给予尊重。

d.我们需要政策来推动学校成为“评价单位”，促进其员工合作决定他们期望评价的重要成果。我们必须…动学校收集关于每位学生成就的最近水平和期望水平的可靠证据，以及更关键的是，我们还要帮助学校监控学生从最近水平到达期望水平的进展。这就要求学校内教师和全体学生一起参与这一监控过程要改变什么，要保持什么，要分享什么，在哪些方面要给予第二次乃至第三次机会，谁可以前进，如何促使学生持续地应对挑战、参与学习并给他们信心，使他们能够做得更好、做得更多，从而实现目标。最重要的是，当达到进展目标的时候，我们需要承认和尊重这一成果，并在学校共同体中公示这些成功。

e，我们还需要为这一进程的发生创造空间。这并非要求更专业化的学习圈或实践共同体，因为通常来说这些圈子都会被仅仅作为某种手段的事务占据着，而不会带来任何改变。教师需要的是更多的空间来解释他们对每位学生产生效应的证据。这可能需要我们在一定程度上重新思考教师的工作。