2022.11.11
入秋的第一场雪悄无声息，夹杂在丝丝细雨中间。
临入馆，英语老师打来电话，孩子老毛病又犯了，课上不举手胡乱回答问题，不听课拿着笔帽吹小曲儿，老师说他，他就负气满地游走，还把同学的笔给摔坏了。今天还新增了往地上吐痰的恶劣行为，老师严厉的批评了他。
想着既然晚上有话题聊了，就顺便找班主任沟通了解下近况，同时感谢老师鼓励孩子主动跟我说他在班里的事情。班主任还是很愿意说好的方面，说孩子现在礼貌多了，懂得考虑别人的感受了，撞到同学会立刻说对不起，把同学水壶不小心摔坏了知道想办法让对方消气，尽管方法不是很合适，但是他现在学会去解决问题了。但是中午午练得时候还是会乱溜达。有时候还是会去找其他调皮的同学一起折腾，换副课教室时会东躲西藏的。
了解了以上情况，晚上又跟孩子进行了长达两个小时的批评教育，其他的问题孩子都表示接受，明白，努力改正，但对于弄坏同学笔的事情他感到很委屈。
他说不是他，但他当时并没有平静的解释这件事情，也没有试图弄明白真相。只是傻傻的说了句“不是他”，还很气愤的说“是同学自己弄坏的，然后冤枉他”，无论我怎么解释有可能是他没意识的情况下不小心而为，但他都死都不肯接受这样的说法。
我想那我应该相信并理解他，我便给他出了主意，看如何能够更好地解决问题。我建议他首先要去找同学问清楚，也就是寻求真相，寻找人证。那么这必然有三个结果：
第一，有周围同学证明是你弄坏的，但你自己没有注意到，那么解决方案就是——坦坦荡荡认错、道歉、赔礼，要敢作敢当；
第二，有周围同学证明，不是你，而是别人弄坏的，那么解决方案就是——找同学和老师讲清楚，为自己洗刷清白；
第三，没有人看到，无法找到证据，那么解决方案就是——讲清楚自己并没有意识到事情是如何发生的，但会赔偿。
然而，到我接他放学问起结果时，就变成了，他直接对同学说：“对不起，我把你的笔弄坏了，这是赔给你的。”
我也是醉了，满心抱怨，为了帮他更精准的解决问题，花两个小时给他提供了一堆选择，结果他反而一个都没选。
还淡定的告诉我：“我懒得解释了，这样简单点，赶紧解决了，这事就算过去了。”
我问：“那你就这么默认了？你之前不是很委屈吗？现在又不管真相是什么，不在意别人误会你了？这个黑锅你就背了？”
他倒是风情云淡：“这没什么，我不生气了，我原谅他们了。”
我晕啊，事情都没搞清楚，谁原谅谁呀！
后来我把这件事跟姐姐讲了，我依然很气愤。
姐姐却说：“孩子比你有智慧，他有自己的看待事情的想法和解决问题的方式。或许你的方法对于他来讲过于复杂或者斤斤计较。他自己的方法更简单、更洒脱，甚至更宽容，你看他说’他原谅他们了’，他宽容到接受并原谅别人误会自己，这多么难得。”
听姐姐这么一说，我忽然发现，我站在自己的角度和高度去看待小孩子之间的问题，也许并不合理或公平。
我竟然没有第一时间对孩子能够自己做出决定表示认可和支持，赞扬他的智慧和大度，而是抱怨他没寻求真相，没有按照我提供的方案去执行。
是我控制欲太强了，遇到孩子不对的地方总是指责和纠正，同时也太想把自己的价值观灌输给孩子，以至于忘记尊重孩子自己的思想和处事之道。
记录一下，反省一下，要学会尊重和相信他，还要把赞扬补给他。
