直到我坐在办公室十多分钟后，我才想起昨天吃的石榴是有故事的石榴。
时间回溯到上初中时的某个日子。教自然课的李老师面向西面站在教室讲台前，眉飞色舞地演示着那个石榴道具，滔滔不绝着“细胞壁”“细胞液”，表情生动。在他的绘声绘色中，仿佛新鲜的石榴汁正从道具中汩汩流出。
到现在，那个场景还清晰如昨。
李老师不仅教自然，占据他半壁江山的还有音乐，几乎全校的音乐课都是他的。一架褐色的风琴前，他律动的身体语言和丰富的表情，风一样飘过校园里弯弯曲曲的河流，溢过操场前的一排水杉树，绿了红，红了又绿。时光弥漫过东边校门口的小店，一直延伸到四面八方。直到多年后，水杉依旧，故事却留在了同学们心中。
这会儿，那个“有故事”的石榴，和这个有了故事点染的石榴，以及与石榴相关的记忆瞬间产生了联结。现在，眼前这个真实的石榴只充当了生活的道具，开始铺天盖地地蔓延。
不仅仅是石榴，还有苹果、花花草草……
忽然就想起了那个被“挽救”来的苹果，多年前，发生在乐购超市的“故事”。那个因为磕碰而焉了精神的苹果就卧在一大堆秀色可人的摊上，破了相的它久久无人问津。看着它的可怜样，我当时着实惋惜了一番，同行的朋友戏谑道：“那你赶紧救救它吧。”于是，那个有故事的苹果，嵌入到我的生活中，瞬息之间，亮起一道并不起眼的闪光。
我们都是喜欢听故事的孩子，同时也是一个个故事中的剪影。
一篇推文中讲到：“一所真正意义上的好学校，是在保证教育质量的前提下，还有两条具体的奋斗目标。一是每一届能出几个“不一样”的学生；二是每个学生毕业多年后，还能讲出几个关于学校的美好故事，多年后想起依然会忍不住笑起来的故事，可以照耀未来道路和晚年记忆的故事。”
说某个人有故事，仿佛是带了点揶揄的意味，可事实上，每一个人都在不停地演绎着属于自己的“故事”。
那些发生在自己身上的人、事、物，没有早一秒，或者晚一秒，而是正好搭上生活的列车，与你同行。
将平淡的，或者精彩的瞬间，用显微镜方式去照见，丝丝缕缕，有迹可循，故事的脉络清晰可见。
于是，我们就像神话故事中带着传奇味道的人，不知不觉间构建起完整的章节——假如人们愿意细细解读的话。
渐渐的，我们都成为了有故事的人。
