【论语心得121】最早的教练技术
【原文】子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
【解读】愤，就是很想搞懂，但又还搞不太懂。悱，去思考和实践了，心里有点明白了，但一表达总还说不好。孔子说不到这种时候，我是不会去启发他的。如果能举一反三，触类旁通，我就再跟他说多一些，如果不能，就到此为止。这些年，培训界讲教练技术、引导技术，各类大师层出不穷。教育界讲启发式教学，建构主义，皮亚杰，杜威被引了又引。甚至两边都拉出了苏格拉底的所谓“助产士”教学法。唯独咱们亲爱的夫子不怎么被待见，小苏可是在他过世10年后才出生的。可以说，这是最早的启发式教学法，后面的一些教学原则、技术、方法全都可以从这里找到根源。其中核心的原理就是“最近发展区”理论，相信每个人都已具备找到他目前生活情景中遇到问题的答案的能力。教练技术说教练是镜子、指南针、催化剂，儒家强调“引而不发，开而弗达”，给你开个头，指引一下，答案是靠自己得出来的。引导技术根据这个原则提炼了一些工具：焦点讨论法、世界咖啡、漫游挂图、欣赏式探询、奇迹之墙、历史图表、时间画廊，其实要点都是在启发。启发式教学准确地讲是个教学原则，具体运用上很多方法都可以，比如：提问、比喻、反问、故谬、示范、点拨、情境、案例、类推、对比、图示、研讨。不过启发式教学并不是万能胶，不同的教学目标要采取不同的教学方法，有兴趣的可以参见布鲁姆的教学目标分类。
