前几天看了一篇大咖的文章，对目前的教育又有了更深的思考。我们从小学开始，就开始与考试打交道，开始与分数打交道，一直到大学毕业。从小我们的父母亲戚也会习惯性的问我们“考了多少分啊？”，也习惯了以分数评价我们学习的结果和所学知识的深度和宽度。简单的逻辑就是，分数高代表学好了，代表能力强，代表将来能上大学。于是从小我们就为了分数而奔波，而奋斗，而活。
诚然分数高低能从知识识记的角度证明我们记住与否，起到了一个即时反馈的作用，可是也仅如此而已。比如我们语文考了90分，我们记住了很多唐诗宋词，记住了很多文言文，但是等毕业多年后，我们记得住几句唐诗，几句文言文？基本上我记得的只有这么几句——鹅鹅鹅，曲项向天歌；窈窕淑女，君子好逑；红豆生南国。数学除了加减乘除外，基本都还给老师了。基本上工作中说用到的知识技能大部分来自于自学。
再来看，这个分数的及时反馈作用，到底是好是坏。拿到成绩后，一个学期的学习成果就被简单粗暴的评价了，定型了。至于学的这些知识如何应用，是否正确，没人在意。可能直到很多年以后，我们才发现学的某个知识是偏颇的，是有歧义的，但那之前，我们已经付出了很多的代价了。现在的孩子都是独生子女，在家里被宠的厉害，受不得别人比自己强，但是分数总是有差异，总会据此排出一个一二三四名。于是得到第四名的人就会郁闷，就会不舒服，家里人也觉得不好意思说。这样持续下去会对孩子产生很大的影响，那就是做一件事的好坏，一定要通过简单及时的方式得到反馈，就是“短视”。工作好不好玩，在于公司给多少钱我，不在意平台的大小，空间的大小。
还有一种致命的影响，那就是我如果考过第一明晚就一定要一直第一名，如果哪天考砸了，就会沮丧，心情低落，看谁都觉得谁在嘲笑自己，甚至会自我否定。这就是所谓的“玻璃心”，太在意一时的结果，输不起。这会对孩子将来的长远发展起到重要的影响，很难被扭转过来。
我们需要深思，尤其是家长，更重要的是学校和教育部门。
