这段时间，早上起来读几页于永正老师的《我怎样教语文》，如屡春风，很是舒服。于老师的文字，非常浅显懂，没有生涩、“高深”难懂的词汇。就像一个同事在跟你细细地聊他真实的故事。

于老师平时的教学工作做得很实、很细、很真，所以，文章也是那么实诚、接地气。一读让人想起自己的教学，哪里是不对的，哪里是不够的，还可以怎样改进。

比如朗读教学，之前也知道其重要性，也特别注重朗读的训练。但是，于老师说，他备课首先备得就是朗读，少则读上三四遍，多则七八遍，甚至更多。课堂上，读正确、流利是底线，是每个同学都要达到的。而我自己课前朗读课文却比较少，只有新课文，或在上公开课时，才会反复朗读课文，这样，自己对课文的把握都不够，在课堂上就很难准确地让学生朗读好情感。特别是一些难点、重点部分。还有，把课文读正确、流利，也常常没有百分之百地让学生过关。有部分有困难的学生还是没有花多一点的时间与精力，指导他们的朗读，所以，他们提升的就慢一些。

于老师这本书的内容很丰富。有“语文教育，应该为学生留下什么”，有他“五重”教学的详细介绍，有“语文课堂教学的‘亮点’”，还有作文教学的具体做法。可以说涵盖了语文教学的所有方面，听说读写，都有很细致的做法。不管是初入行业的新教师，还是像我这种教龄在20多年的老教师，都能在书中找到惊喜处，找到自己的影子，找到共鸣处。可以说是，是一本语文教学非常实用的指导书。

每天我也在记录自己的思考与见闻，有时会觉得太没有“文学素养”了，太过平白了，但是读了于老师的文章，似乎更有信心了。就像于老师说的，“写文章是与别人交流思想的，不要卖弄自己的文字技巧。”“话说得越明白越好。”

当然，于老师也说，他的文章不是在书斋里写出来的，而是做出来的。所以，要想把文章写好，就一定要把“工作做好，把课上好”，“还要会思考，会感受。”所以，要想把文章写得更有深度，更有可读性，更能引起读者的共鸣，那就要潜心教学，用心思考，不断追问，再加上每天坚持不断地读写，相信自己也一定能写出受广大教师欢迎的文字来。

现在，媒体时代，信息犹如无数的风沙，每天扑面而来。各种学习共同体、线上讲座、直播……如果不加选择，会让自己限入各种学习的漩涡中。并且质量良莠不齐，好奇心让自己都想涉略，这样反而让自己不能专心学习某一个内容，而是在各种表层的学习中拖累了时间与精力。

读了于老师的书，更觉得自己的学习、读写要有选择，要有目标，要深挖洞，要甘守孤独寂寞，旁无他物，以日以年，才有可能真正发出自己的声音。