今天学习的案例是:《妈妈去哪儿了——关注单亲家庭子女的心理问题》。
现在离婚率这么高，相应的单亲家庭的孩子也非常多，我们班不到40个孩子，就有5个单亲家庭的孩子，这还不包括重组家庭的。
我们班这几个孩子中，男孩子还好和正常孩子没什么不一样，可女孩子都比较内向、腼腆、不合群，这可能和男孩性格比较大咧，女孩比较敏感有关。
案例中的晓艳，原来是一个很活泼、开朗的孩子，学习成绩也很好，一年级的时候还是班干部。可这个学期开学以来，她就和同学们的关系处不好了，成绩也下降很多。在心理老师的观察和了解中晓艳的爸妈离婚了，而法院把晓艳判给了爸爸。
心理老师让晓艳用画画的方式来表达自己内心的感受，通过画的画面位置和笔触，判断晓艳可能有抑郁情绪或自我能量不足、无助、缺乏安全感。同时，整幅画面还给人以生命力不足、凄凉的，但又有一些希望存在的感觉。接下来，心理老师打算引导晓艳自己主动周围寻求帮助，但发现晓艳很无助。
于是，心理老师找到晓艳的班主任，希望老师能在学习和生活上更多的帮助晓艳，多组织集体性的社会活动，让性格活泼、外向、热情的同学多和晓艳做朋友。通过班级活动来转移晓艳的注意力，消除她紧张、焦虑的情绪，尽量为她在社交、学习、活动中多提供实践和成功的机会，让她在自我价值的实现中得到满足，以弥补因父母离婚带来的精神创伤。
同时，心理老师也与晓艳爸爸取得了联系，希望他采取行动让孩子感受到父母对孩子的爱依然如故。让孩子知道父母离婚已经是无法改变的事实，应当适应环境的变化，用微笑来面对生活。
在接下来的几次心理辅导，老师继续引导晓艳用画画的方式把自己的情绪表现出来，鼓励她通过绘画展现她的内心世界，宣泄不良情绪，改善情绪状态，促使她修正自己面对困难的模式，鼓励她挖掘自身资源，寻找成功的经验。
我觉得作为班主任，我们应对单亲家庭的孩子要力求做到细心观察、仔细了解家长对孩子的教育方法，以便架起老师、学生与家长三方面之间沟通的桥梁。对于那些单亲家庭的孩子来说，更需要我们教师用无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤，要善于创设一种真诚的氛围，使孩子重新享受失而复得的温暖与快乐。
