先给大家介绍一下我目前的情况，带了初一初二，即将上初三，既是八班的班主任，也是八班和四班的语文老师。工作两年了，忙忙碌碌，大小任务接连不断，现在系统地总结一下这两年的经历，有些故事和感受想和大家交流。如有雷同，不胜荣幸。
刚开始工作的时候，学校就安排我们七个小萌新接手初一的班级，大家心里虽然忐忑，但是都满怀斗志，对未来充满期待。这份期待是对自己即将见到学生的期待，也是对自己成为班主任的期待。
2019年八月，也就是两年前即将开学的这几天，我总会忍不住想：我的课要怎么上，我的班要怎么带，见到学生我要给他们留下什么样的印象，如果学生在学校受伤了怎么办，如果家长对我有意见怎么办，等等诸如此类的问题。虽然当时压根儿没有发生，但是对于未知的一切，我的思绪根本不受控制。
开学了，接触到了学生和家长，我才发现，原来现实远没有我想象的那么可怕。
开学第一月，可以说我们班最好的一个月了，作业交的齐，上课纪律好，我觉得就是自己的小组量化考核的管理方式和独特个人魅力征服了学生。可是到了第二个月，问题浮现出来了：作业不交的，抄作业的，迟到的，说话的，打架的，欺负人的，堆积如山的问题让我怀疑自己的智商都不够用了，更别说精力了。九月份那充满生机的日子之后，琐碎和挫折消耗了我许多激情，一时之间我很是迷茫，是不是我不适合做班主任。
偶然间，我看到陈寅恪曾说过的一句话：“青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。”他说的是青春，而我看到的是自己和学生。既然我把青春奉献给了教育，自然也希望在宝贵的成长时期，自我价值被认可。因此，刚当班主任，总想把什么都做好，“眉毛胡子一把抓”，所以什么事情都怕做不好，所以任何事情都事必躬亲，严抓严管。第一个月学生还跟小绵羊一样配合你。日子久了，管得太禁，学生难免出现各种问题。就是自己的责任心太强，既让自己太累，也让学生太累。所以当班主任，就要学会张弛有度，以退为进。
当我放松心态之后，学生也会很敏感的察觉到老师的变化。学生出现问题了，本着关心她，爱护她的心态，好声好气的和他说话，学生也会不好意思，从而配合老师，承认错误，改过自新。班级的问题自然也就少了。
初一第一学期带班真的是挺快乐的，虽然班里孩子小毛病不少，但是因为有爱的滤镜，你就会觉得，他们一定会更好的。对此我时充满信心，以至于其他老师说初二是个两级分化时期，学生最难管了，我心里都不太相信。
事实证明，不听老师言，吃亏在眼前。第二学期由于疫情，学生在家待了很久，很多孩子都用手机听课。等到四月底学校开学，五月份进入常规学习，各种问题层出不穷。偷着带手机，偷着抽电子烟，偷着谈恋爱，偷着看小说，在课堂上除了认真听课之外，他们做任何事情都乐在其中。老师们说，这场疫情让初二的分化情况提前到初一下半学期了。事实也是如此，在这时候，我和学生好声好气说话，学生虽然也好声好气的答应我，但是实际上就是当面一套背后一套，错我认，但是我就不改。
和风细雨既然打动不了他们，那就用狂风暴雨的强制措施好了。做的好表扬，做的不好就学习班规，再不行就叫家长。实践证明，足够严厉，学生会对你“畏”而远之，许多心里话就不愿意和你说了。那段时间，甚至在课堂上，我都找不到学生回答问题，因为他们怕错了被我批评。
我自认很关爱学生，所做的一切都是为了学生好，然而却没有觉察出自己的思维固化了。王国维曾说“以我观物，故物皆著我之色彩。”同样，对于学生，我总觉得学生不够完美，我总是希望学生不要犯错，又乖又聪明。然而，变化才是常态，不完美才是真正。初中学生在心理上渴望成年，他们为人处世大多介于小孩和成人之间，做事有时不得方法，还在不断试错中。与其厌烦学生不听话，班级不好带，不如思考自己能做什么，调整自己的状态。班主任对班级的付出和所带来的改变才是班主任最大的价值。在享受学生成长的过程中，不嫌弃自己的学生，和学生站在一起，通过大家的努力共同慢慢变好，这不是更有成就感吗？
于是，我保持平和的心态和学生交流，班里有问题了，就开班会讨论解决。我不再假装生气，假装严厉，不再想着如何控制住学生，我就舒服自在的做自己。该努力的努力，不苛责与人。人最强大的力量就是真实，最便捷的道路就是真诚。在真实的基础上和学生真诚的相处、互动、磨合，用合适的方法传达自己的理念。果然，班级的氛围活泼了许多，我自己也轻松了不少。
不过，对于那些因为家庭原因早早就自暴自弃的孩子，他们认真的能力已经不复存在，好吃懒做是人生目标，得过且过是日常操作，随波逐流是生存方式。我忍不住想改变他们，我想唤醒他们。一次次的耐心教育，感动的却只有自己，从本质上说，我改变不了任何孩子，这不免让我气馁。但是看了《给教师的一百个建议》这本书之后，我知道，教育本就不是一朝一夕之功，心态就是需要自我调整，做我可以改变的，放过我不能改变的。《自卑与超越》这本书里说，每个孩子的智商和性格底色、孩子以前的经历和观念、学校的常规规定等，综合复杂的因素塑造了你眼前的学生。因此我们班主任可以了解孩子的过去与成绩，但不要太纠结于过去时，因为过去已逝，未来已来。你将与接手的每个学生共同走过他们初中阶段。他们就好像向前奔驰的火车，有自己来时的路径，我们只需要好好陪伴他们这三年旅程即可，祝福他们未来奔驰得更稳健开阔。
马上我就要上初三了，我依旧会有迷茫和焦虑，但现在的自己会觉得这些都是人生常态。正因为有压力才有动力，坚持学习，向书本学习，向老师学习，让自己一直在路上，成长的就不仅仅是学生，还有自己。
过去两年，十分感谢学校领导和老师的帮助和关怀。在我自己给自己太大压力的时候，师傅和领导都会让我不要太紧张；身体不好的时候，组里老师也帮我照顾班级；偶尔去别的办公室请教问题，老师们也都详细的为我解答。我能走到现在，不单是靠着努力，更多是老师们的指点。
最后，我想特别对即将成为新初一的班主任新手老师们说：
来到二中，是你的运气，二中的福气。在这里，只要你想努力，学校就会给你成长的机会和平台。在这里，你会有许多“第一次”，第一次家长会、第一次班会、第一次处理班级突发事件等等。所有的茫然无措，最后都会成为滋养你成长的养分。所以，保持学习的姿态，坚守教育的初心，享受自己成长的过程吧！
