晨醒共读联盟今天我们读了《陪一颗心长大》——善用语言暗示，带来新可能。现实生活中，很多朋友都是被很多负的语言诅咒着长大的，而且还会传承给他的下一代。如果不去挑战这些“诅咒”，将是无期徒刑。我说出我宁愿在监狱里住五年牢，至少时间到了就可以出狱。但一个诅咒的无期徒刑永远没有解脱的时间。
书中的第一篇短文《让你的屁股粘在沙发下的灰色靠垫，非常好》，哈克老师用行动暗示语法代替了威胁保护语法，这样的行动暗示词带着正向的行动指引，让孩子有方向可以遵循，可以去做。而不是被惊吓过后，然后被禁止做什么。同时行动暗示语法用的暗示词后头会伴随鼓励与赞赏的语言。这些暗示词会让孩子充满希望地期待自己的未来，而且是因为遵循了照顾者给的正向行动指示，而能够产生好的感受，因而更增加了后来他们继续愿意遵循的意愿，与行动的可能。从习惯的老语法移动到行动暗示新语法。重点不是要孩子完全听我们的话而是一起想办法。
黄锦敦老师在《画出美丽的画面》一文中，始终把自己聚焦在孩子这个人的关心上，臂作业事情要多一些。他的话是照顾，是滋养，是爱。他的第二句话说“回去我可以教你，但如果你今天不想改，这些字也没关系。”他让孩子当主人，把权利还给孩子，由孩子决定晚上要不要教他，要不要重写那些字，让孩子成为学习的发动者。第三句话“不过如果你要我教你，我一定会好好的教你，而且我教你的时候，我只会看着你写，然后说：这样写，很好啊！真的。你负责写，我就负责说这一句话。”还给了孩子选择权之后还发出了一个信息，让我们确定若是让我来教你一定会有好的经验，不会重复挫折。
哈克老师直接透过语言的暗示性，对焦在孩子身上直接引导出孩子的恰当行为。黄锦敦老师总是聚焦在自己身上，透过确定自己晚上会怎么对待他，而转换整个亲近的氛围，暗示孩子如果投入这个写字的练习，“非常可能”会有美丽的画面发生。
是的，当我们把很多事，变成孩子自己的事，把很多决定权交回孩子自己手上的时候，孩子才有“机会”长大。而我们要做的就是让自己像一池“平静的湖水”，让孩子涌出的情绪可以被包容；让自己像一棵“不动的大树”，让孩子慌张的心，有所依靠。
我爱你，对不起，请原谅我，谢谢你！
我爱你，对不起，请原谅我，谢谢你！
我爱你，对不起，请原谅我，谢谢你！
我爱你，对不起，请原谅我，谢谢你！
我爱你，对不起，请原谅我，谢谢你！
