回于兰：于兰是一位执着于从事作文研究的一线名师，对于她的心语作文有过几次交流，今天把对小学作文的看法，回复于兰。
语文 ： 先语后文，重语成文。是建国初期国学大师心声，今天的课本教师太多强调书面语，忽视了口语的基础作用。写作的学习，有意思的段篇思维教学，影响了孩子自然语言的形成。小学要重表达，轻仿写。重超前阅读，滞后仿写。
故事力 ：最好的文体有情有意是对话，譬如论语中的对话，苏格拉底的对话，一个目的就是注重立足情景的学习。中国庄周的《逍遥游》寓言故事，是宝贵语言学习法，它能培养生动的语言表达，培养沟通能力，培养系统化、形象化的思考力。是素养的载体。
中外文体的发展和对比 ：1.过去外国重实证语言，中国重故事说理。2.今天外国重禅述语言，重使用功能，重语言的自然和社会性；中国却重逻辑和结构，远离自然的表达。3.课标的落后和社会环境的公利化制约，造成轻口语重书面语调表达。
写作课 思维的训练1思维导图2心理认知的理解，幼儿的心理认知是语言表达的基础，不能成人化的认知误导孩子语言的表达。
中心讨论法 ：1. 围绕一个事物或情景，发散思维，拓展训练。2.筛选法。因素的比较和兴趣的关注。其实就是认知关键要素。
直觉感知法： 成人的冥想，和孩子直觉表达是最本质自然思维，把孩子一见钟情的感受，自然的流露出来。
