今天，幼儿园托班、小班、中班的孩子们前往白云雁水，开展春日SEL研学营——白云雁水公园实践活动。
我的主要任务是视频拍摄，同时全程跟进了整个活动的行程。
对于孩子来说，每一次活动都是生命的体验与探索，也是成长的历程。对于幼儿园来说，每次活动的组织设计，都要为目标服务——即为孩子的身心发展需要服务。
自始至终，我在观察、在比较、在分析。透过整场活动的组织安排，以及每个班级孩子真实的感受与行为呈现，我得出了一个结论：SEL是一种生命状态。
以班级为例，从孩子们的行为规范、情绪表达、交往方式中，能够清晰地看到带班老师的影子。由此可知，SEL根本不是教出来的，而是一种潜移默化的影响——是园长和老师自身的意识状态、情绪管理能力、与人相处的方式，在日常中无声地传递给了孩子。它绝不是一节课或者一套课程体系所能及的。
所以，SEL不是脱口而出的口号，不是课堂上的情景对话，甚至不是反馈表的指标。它是老师蹲下身来倾听孩子的那一刻，是面对冲突时平和而坚定的回应，在园长、老师们日复一日的真实生命状态中。
孩子不需要被“教”如何拥有高情商，他们只需要被一个高情商的生命真实地陪伴过、影响过。
这场春日的白云雁水之行，孩子们在自然中探索，而我，看清了SEL的真相。
