读张祖庆《从课堂到课程》
仅仅看了李政涛教授为此书做的推荐序，就忍不住拿出小本本抄了一页又一页。
李教授开篇即指出：不是所有老师都可以成为“名师”，但几乎所有老师都可能成为“明师”。
“名师”与“明师”，有什么区别呢？
李教授指出：“明师”，既有对“教育事理”或“教育之道”的明晰，也有对“教师成长事理”或“教师成长之道”的明澈。
北京市第五中学原校长吴昌顺也曾讲到，“明师”有三“明”：
一，明白之师——书要教得明明白白；
二，明辨之师——能明辨是非曲直，懂得教人做人；
三，明日之师——要推动学生、教师乃至社会和国家明日的发展。
掩卷而思，“名师”与“明师”，一字之差，天壤之别。
“名师”，重在“名”。因……而出名，有名气。
“明师”，重在一个“明”字。对……明白，明辨。
是啊，不是所有老师都可以因某种技能或事迹而出名，而家喻户晓，而成为受人追捧的专家、学者、大咖。
但是人人都可以，并且应该成为明明白白的老师。“明师”一词，包含了一个优秀教师最可贵的品质，也阐明了真正名师的精神内核。
“明师”未必出名，“名师”未必明白。相比于“出名”，我认为：一个教师对教育的“明白”更加可贵。
做一个明白、明澈，让学生幸福的“明师”，应该是所有教师的追求。
努力争做“名师”，更要时时做好“明师”！方不违为师之道。
