本次名著周测暴露出学生阅读的问题：部分学生因未完整阅读文本，导致基础情节记忆出现明显错漏（如将保尔与丽达的误会不清楚）；另一部分学生虽通读全书，但缺乏对人物成长逻辑的梳理能力（例如对保尔四次"死里逃生"的递进关系理解模糊）。
针对暴露的共性问题，首先理清情节脉络，明确叙事主线，理解保尔的"身体创伤"与"精神成长"轨迹，引导学生发现人物性格的蜕变节点等，在习题讲评环节，采用"错题找原因-原文找依据-反思方法"三步法，重点训练学生建立文本细节与主题阐释的关联意识。
相较于周测前，学生在对习题的把握上明显有些提升。
