暑假时间一长，人就懒了、散了，加上拖延症严重，任是一大堆事情积压着，每天的懒惰因子也会惯性延续。无数次告诉自己：明天，明天一定得动起来！可第二天一醒，眼珠子骨碌碌一转，一夜积蓄起来的激情便泄了气般，蔫了，又忍不住自我安慰：明天，明天再动！看着群里老师们每天的打卡，日脚不轻不重地踩在我的心上，“咚咚咚”，如警钟愈加清晰，于是乎，“明日复明日”的拖延也压不过deadline临近的迫切，辗转反侧，日思夜想，脑海中构思了无数个念头，都因“一想而过”而湮灭在繁杂的思绪中。一天，我终于“开窍”，让自己先迈出家门！于是乎，顶着白晃晃的日头，大汗淋漓地坐下，书本笔记一翻，一个月前的那天记忆如昨。

上学期随着孩子们一声声不舍的“再见！”匆匆结束，我还没来得及跟他们好好告个别，暑假便悄然而至，笑盈盈地看着我说“Hi！”第一天，令人印象深刻的是清早的瓢泼大雨，刷刷地洒在前挡玻璃上，模糊了我的视线，但导航上的目的地却无比清晰，就如我心中清楚明白我要去干嘛。三天的培训，有收获有遗憾。管大的讲座深入浅出，对课标中的“自我表达”和“与人交流”进行了深入的挖掘，其实这究根结底是要解决学生的写作动力问题。其实，学生目前的写作问题明显突出，老师端正思想，坚定立场，对症下药，付出了心血，效果总能见到一二，相比学生动力问题，首先迎面而来的是教师的动力问题。如果说学生的动力更多来自于外在的表扬、肯定，那教师的动力则更注重内在的自我要求。虽然做了几年老师，在讲台上硬着头皮上一节课、说一段话已不是什么难事，但性格中的犹疑、害怕让我遇到事情总要往后缩一缩。我清楚自己是个被动的人，并不意味着我习惯于“消极抵抗”，相反，对于明确交代给我的事情，我总会不遗余力、尽善尽美地完成，然而，对于一些不需要我“逞能”的事，我会如鲁迅笔下那些旁观的群众一般“冷漠”，即使内心无比冲动，却总因内心的纠结而错过、作罢。“主动”是一个一直被我放在字典里却不曾好好施行的词汇。

讲座过后，我的观念系统迅速更新，瞬间觉得自己无比坚定，迫不及待想找来一个班好好调教。刚刚过去的三年级，作文让我教的怀疑人生，第一年教作文，我学着隔壁班老教师的做法，按着传统的作文教学步调，一句一句教，一字一字改，可我一放手，考试作文题一“调皮”，全班娃娃笔一停，我玻璃心一“哐啷”，一场场作文“车祸现场”让我心塞塞。心碎次数一多，我疑心顿起，“世间安得两全法”：娃们拿起笔来写，我也得些小安宁？三下期末，我趁着学生成长礼的机会，试着让学生写起了“每日素材”，小段同学因一篇《凉凉》将素材写得风生水起，写作热情也以肉眼可见的速度迅速窜热，顺便点燃了周围一大片同学。孩子们每天盼着素材本上的小星星是我改素材的动力。我对作文教学的主动，从每天早晨的改素材开始。可以说，“每日素材”也点燃了我的主动性。但，这始终是表面上的主动。发自内心的主动，从“每日一记”开始。一年前，碰到写文的任务，我总会如临大敌。但是每天200字的记录让我对“提笔写”不再抗拒，反倒有种惺惺相惜、细水长流的温情。有时候兴致好会舍不得停笔，越写越有劲头，就像自己跟自己在对话，我能按照自己的节奏慢慢地想、慢慢地写。管大说“写作是一种思考的过程”，很多时候，收笔时我会豁然开朗，仿佛自我治愈一般美好。写得多，总会觉得自己的阅读量太少，见识太少，这也是我的遗憾，我的主动缺失的地方。让人“可望而不可即”的主动是当众表达，羞怯的性格让我每次当众表达便会大脑短路，不知所云。本次学习过程中，我们按要求绘制思维导图总结所学，我主动承担绘制任务，勇敢表达自己的意见，虽然思想深度、绘图本领有很多进步空间，但自己在过程中的心情却十分愉悦，仅仅因为自己稍稍地迈出的那一小步。

三天培训，遗憾的是因为自身原因只参加了一天，错过了高子阳老师的“五课时”作文教学，管大的“故事力训练系统”，徐栋老师的低年级写话训练，樊小园老师与学生共同写作的坚持……错过是一种遗憾，遗憾让我不敢懈怠。“主动点！”不仅在读书、表达，更在于一种生活态度。相信：主动的人生会很甜！

                            （七都小学  李俞娟）