这段时间连续读了快40本书，自己读得都有些迷茫了，我到底在干嘛？我是实用主义者，虽然不像吴三桂那样抛下道德的极度实用主义者。但是为了追求快速成功，只会功利地看书。
这几天在认真反思自己，我读书到底为了啥？只是为了快速成名，取得成功吗？不是，我是为了提升自己，为了更理解自己的行为背后的动机，为了更好地适应社会。这几天认真看了莫提默.艾德勒的《如何阅读一本书》，从新找到读书的意义。
读书还重要吗
读书还重要吗？这个问题放在当下更值得我们深思，手机、互联网、电视以及各类电台，取代了以往由书本提供的部分功能，读书看起来不是那么必要了。
尤其是互联网每天提供大量的资讯，人们需要了解什么信息时，往往只要百度一下就知道了。但是这些信息你也只是了解，都是碎片化信息，如果想系统学习东西，还是要通过读书来完成。
阅读的目的
本书强调阅读时一种主动的活动，阅读的主要目的在于获得资讯而读，或是为了求得理解而读。这两种目的的阅读之间的界限通常是很模糊的，具体分成如下两种。
第一种是当我们在阅读报纸、杂志或其他东西时，凭借我们的阅读技巧和聪明才智就能一下子融会贯通。这样的读物能增加我们获得的资讯，却不能提高我们的理解力。
第二种是当我们试着阅读一开始并不怎么了解的东西时，理解这样的读物的过程会提高我们的理解力。
当然，阅读的目的还有消遣和娱乐，但只有增进理解力的阅读才能让我们
增长心智，不断成长。
基础阅读
一个人具备这个层次的阅读能力，就摆脱了文盲的状态，至少开始认字了。这个层次要问的典型问题就是:“这个句子在说什么？”
基础阅读可以细分四个阶段：
第一阶段——阅读准备阶段——相当于学前教育或者幼儿园的学习经验。
第二阶段——认字——相当于小学一年级学生典型的学习经验，掌握了最初的学习含义。
第三阶段——词汇的增长及对课本的运用。
第四阶段——已经可以一定程度的自主阅读，但还是不清楚进一步阅读。
这个阶段对我们来说可能意义不大，但如果你是孩子的爸爸和妈妈，这四个阶段对于如何教育孩子具有重要的意义。只有当孩子能阅读时，才能够自主学习。一旦孩子能自主学习了，就不需要那么多填鸭式的课外班了。
检视阅读
检视阅读分为有系统的粗读和略读以及粗浅的阅读两类。
检视阅读一：有系统的略读粗读或略读
当你不确定是否要阅读眼前这本书，你就可以采取检视阅读的方法。
开展检视阅读的一些方法建议：
1.先看书名页，接下来看序言，要特别注意副标题，以及其他的说明和宗旨。
2.研究目录页，对这本书的基本结构做概括性的理解，就像出发旅游前，先看一下地图一样。
3.读一下出版者对图书的简介。
检视阅读二：粗浅的阅读
粗浅的阅读最适合的场景是当第一次面对一本难啃的图书时，从头到尾先读完一遍，碰到不懂得地方不要停下来查询或者思考。很多时候我们看到一本有难度的好书就望而却步了。我以前也是，一看读不懂，算了，这书写的连读者都看不懂，不看了。这样，我们就会错过许多好书。
阅读者要提出的四个基本问题
好书就在的身边，很多朋友也向你推荐过，但就是一读起来就犯困，你是不是也有这样的情况？
如果有，那么不妨提出这几个问题展开阅读：
1.整理来说，这本书到底在谈些什么？能不能用一句话概括。
2.作者细说了什么，怎么说的？
3.这本书说的你都同意吗？
4.这本书你能怎么用到工作生活中？
分析阅读
接下来的阅读，你要对图书有个基本的分类，现在市面上的书很杂，有时候书面和内容完全不符。明明是说历史的，非要起个哲学类的名字。所以需要你用检视阅读先分分类。
怎么样透视一本书。这就需要你能用最简短的句子说出整本书的内容。通过叙述整本书的大意，你可以把握整本书的结构和框架。
我们可以从书的序言中发现作者对整体内容的总结，但也不能完全依赖他在这部分中的概述。
你可以自己花几分钟草拟一下本书的大纲，可以帮助你驾驭本书比较复杂的内容。
然后通过找本书的关键词，就像你刚入职新人培训期，教的一些基础概念一样。通过找关键词来识别作者的主旨。
在所有的这些阶段经历之后。我们要开始思考作者写这本书到底想解决哪些问题，哪些问题已经解决，哪些问题还没有解决，以及在未解决的问题中是哪些作者确认无法解决的。
当然这个阶段会有点小痛苦，需要我们慢慢提高自己的阅读能力才能达到。
今天就解读本书到这，明天我会继续写这本书的读书笔记，希望今天的内容对大家有所帮助。
End.
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