习惯
一早开门，进办公室；打卡，放包；倒垃圾换垃圾袋，去三楼充四瓶开水；拿语文书；进教室看早读。一旦形成习惯，就像上了发条一样，自然而然地运作。
今天早上主要检查孩子们21课的背诵情况，很多孩子不会背，督促他们早读时争取背熟。
凝神静气
上课前，跟着吟诵平台学习三年级下学期的第三首古诗《三衢道中》。播放之前，我对孩子们说，“争取在三遍之后，背下来。”我也跟着吟诵，到第三遍时，我闭上眼睛，一边吟诵一边在脑子里浮现相应汉字。 吟诵一结束，我就说：“孩子们，何老师第一个来背！三衢道中 宋 曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”
接下来，我和孩子描述我背书的方法。第一遍一边吟诵一边看清字形，第二遍一边吟诵一边理解诗意，第三遍一边吟诵一边在脑中默写。之所以闭上眼睛，是为了帮助自己凝神静气，减少视觉干扰。
同时告诉孩子们，像这样三遍背下来的古诗，暂时只存放在大脑的短时记忆库里，如果没有及时的复习及运用，很快就被大脑清理遗忘掉。所以，在下课之前我们可以一起再背一遍，中午放学路队及晚上放学路队时，再背一遍。这样，我们想记住的东西，才能从短时记忆变成长时记忆。
教学《父亲、树林和鸟》时，课文中出现“凝神静气”一词。我们通过表演凝神静气；近义词替换法；以及联系生活，何老师课前背诵《三衢道中》的状态叫凝神静气；理解词语的意思。
摘抄
从学习第七单元开始，基于单元导语及交流平台，布置孩子们准备摘抄本。想培养孩子们摘抄的习惯，怕孩子们有畏难情绪，所以没有特别的要求。但是，摘抄的分类及方法，要有计划地教给给孩子们。
头疼
李尚融下午发烧请假了。今天周四，从早到晚几乎都泡在班级。中午批改第六单元试卷时，就感觉头好疼。我以为是改试卷改的。结果到下午，身上骨头疼，头也一直很烫。唉！发烧了。
激励
因为发烧，最后一节课发第六单元试卷时，实在没有力气发火了。事实上，孩子们感动了我。我先发80分以下的试卷，孩子们都很丧地上来领试卷。等我发90分以上的试卷时，刚刚很丧的孩子们都为90分以上的孩子们热烈鼓掌。我说：“何老师知道你们考得不好，一定很难过的！但即使如此，你们还真诚地给别人鼓掌，能看得出来，你们一定也渴望考好！今晚回家把试卷中，做错的题目再做一遍，实在不会的，明天老师订正时，认真听！只要你不放弃努力，总有一天别人也会为你鼓掌！”
但愿激励的效果比打击的效果稍微好一点。
妈妈，我给你一个惊喜，它是一个秘密！
放学时，妈妈带着呵呵来学校接我回家。路上，呵呵对我说，“妈妈，我给你一个惊喜，它是一个秘密！”我问是什么，她口风很紧，就是不说。开门时，她冲进去，将什么东西藏在身后，然后，躲进房间。“哈哈，不给你看！”过一会，她从门缝里塞出这个小狗头，“汪汪汪！送给你！”
果然是惊喜！
上瘾
最近听书上瘾。之所以上瘾，除了内容本身的吸引力之外，主要来自及时反馈，就像打游戏升级一样。今天终于把勋章墙“挂满”，都种打倒大boss的通关感。
想让孩子们对学习这件事上瘾，是不是可以借鉴打游戏的套路，及时反馈，正面鼓励强化？
