实践环节第二周开展的是自然拼读和关键词规划，最初还觉得挺奇怪，为何我们规划师学习的顺序是自然拼读-关键词-歌谣-绘本-阅读，而实践的顺序是歌谣-绘本-自然拼读-关键词。我在第一周的实践，感觉完全自己就是生手，特别是遇上比自己宝宝大的孩子，真是需要反复听绘分享英文启蒙规划师+安妮鲜花的课件和教材，才敢给宝贝列出适当的方案。经过第一周的反复打磨和消化，规划师培训的内容真正内化到我自己的认知中，不仅仅在给别人列举出启蒙路线，针对自己娃的特质，学习阶段，我也理清了她近期的学习思路。
语言的学习应该从培养兴趣开始，虽然我之前无意识的遵照了歌谣-绘本作为启蒙的敲门砖，但没有延续的利用下去，特别受到很多信息的影响，扎入了很多分级读物的深海之中，家里的书越买越多，而孩子学习是一个需要兴趣带动的过程，利用不上的推挤在书架里，好比是妈妈心中堆积的焦虑。分级读物不能取代绘本，尤其是宝贵的亲子共读环节。有趣的、互动的绘本，以及在妈妈诱导下表演出来的绘本，对孩子语言兴趣的培养是非常有意义的。我链接的妈妈，有的孩子才三岁半，囤的分级读物让我都汗颜，但在关键词、自拼环节都遇到困难而执行不下去。认真思考之后，我觉得原来规划师实践的顺序，是这么的有深意：孩子的兴趣培养是语言启蒙的第一步。
我意识到之后，从绘本馆给大宝借了一批Peter the cat，苏斯博士的贝贝熊，原来我内心觉得这些绘本太简单，适合低幼宝宝看，给我家大宝看的都是小毛怪和蒙氏爷爷（讲的我都觉得费劲又吃力），谁知道小雪特别特别喜欢Peter the cat，我用casey老师的讲法演绎《I like my white shoes》，她立马能惟妙惟肖的神还原，用夸张的语气和语调，特别好玩。
在第二周实践，自然拼读和关键词，我就得心应手多了，经过了第一周多次知识回炉，正好我家大宝也正在游戏式学习这两部分内容，我给妈妈们准备了很多资源和亲子互动的视频，宝妈的反馈来看，她受到了很多启发，也对关键词和自然拼读的重要性有了清晰的认识。我也由衷的感慨，家庭才是孩子教育的第一站，希望妈妈们在鸡娃之前，都成为那个头脑中有清晰路线，手里有合适资源，心中有一个与娃一起成长的愿望。
感谢绘分享！
