今天下午的大教研总共分两个部分。一是我作为板书设计的评委进行观摩打分和评价，第二是我作为说课比赛的一个参与者进行说课展示和反思。在这两个活动中，我有几点体会。第一，板书设计很多老师都缺乏设计感，只是知识点的罗列。所以不能达到很好的效果，尤其是让学生对于课文的整体脉络有一个基本全面而清晰的把握。第二，设计板书的前提是，对于文章能够从繁到简的梳理，及对知识点能够有一个清晰的理解，准确的把握。有的老师的设计只是关注到内容，有些只关注到情感，有些只关注的写法过于片面，有的是大段文字的罗列，过于琐碎。第三，板书设计最好是具有新意，美观。要想达到这个效果，首先要从颜色上入手，不同颜色的粉笔，可以使眼睛得到调节，也可以给人以美的愉悦和享受。同时也可以图文并茂，用图画和线条代替繁复的文字。
在说课过程中，我是按照严格的流程来落实，特别关注教学的反思，教学目标的达成。之所以有勇气来进行这次，说课的常识主要源于去年月份，在巫杰锋老师的辅导下，参加自治区的一次说课活动。那一次我们根据一节课，上完之后的反思性说课，研读教材、课标，分析学情。一次次的打磨，才使得说课的条理清晰，有理有据，既有实践性，又有理论性。所以在今天的说课环节，我基本上按照这种程式来操作，相对较为顺利。
在听完几位青年教师的说课之后，我感触很多。第一是韬韬老师的用心，让我非常的佩服，他厚厚的一沓说课稿详细的学习任务单，对学生的分层，个性化任务的设置可谓是用心良苦。这在背后一定花费了大量的功力，如果不研读文本，部分西学情是很难做出这样细致的任务单。第二是玉龙的踏实。在刘老师的陈述中，我感受到了玉龙是一个自我评价非常准，能够扎进文本中去仔细研读，进行备课的一个老师。而且他的板书设计也是可圈可点，条理清晰，能够抓住要害。第三是几位老师对于课标的把握。说课不仅是说教学内容和学情，更是对课标精神的领会和把握，几位老师无论是对比阅读、群文阅读，还是单篇的教学，都能够从课标出发，进行准确的定位。第四是对于我校基于学生自主学习能力的培养，设置个别化的学习菜单供学生选择，提高课堂教学的实效性。
但同时我们也看到，有些老师准备不足，没有把这次比赛当作自己成长的一个机会去珍惜，去认真地准备。具体表现在对于文本不熟悉，浮于表面，不知道究竟应该如何设置准确的教学目标。网络上传统的教学目标有的是无法落实，无法验证。如果一节课连教学目标都无法准确的确定，教学内容不清楚的话，那么，再多的教学活动，再好的任务设置，都是盲目而徒劳的。同时，在教学活动的设置上，大家过于理想化，缺乏对学琴的科学预判，无法确定教学目标的达成。有的是活动过多，不去考虑学生的接受程度；有的是传统简单，只是着重于讲授，而不注重内容的取舍和方法的变换。
总之，一次比赛就是一次历练，珍惜每一次展示的机会。用心备赛，这本身就是成长。
