【课标｜研读】第三周
第三周（9.4-9.9）打卡问题：
本周阅读章节：“学业质量”到课程实施”教学建议”部分。
1.“学业质量” 是2022年版课标新增部分。阅读本部分内容请思考： 学业质量的内涵是什么？为什么要增加学业质量？结合自己所教学段学业质量的描述，哪些学业质量标准已经达到，哪些还要继续努力？
2.阅读“教学建议”部分，对比2011年版课标，两版课标在教学建议方面有何不同？这些不同给您带来的启发是什么？
3..教学建议的首要原则是“坚持育人为本”，请结合自己教学实践谈谈对这条建议的理解。
4.有教师提出“如何让活动落地？”的问题，请结合“教学建议”部分，可以用哪些建议回应这个问题，且说明理由。
5. 教学建议第二条“加强单元教学的整体性”，请结合一个实例，说明如何设计单元整体教学。
6.第五条建议“引导学生乐学善学”，结合这部分课标内容和自己的实践，谈谈如何引导学生乐学善学。
9月4日打卡
一、“学业质量” 是2022年版课标新增部分。阅读本部分内容请思考：
1.学业质量的内涵是什么？
学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学习成就表现，反映学生核心素养要求。（p42）
2.为什么要增加学业质量？
课标之所以增加学业质量是因为学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果的角度描述各学段学业成就的典型表现。
3.结合自己所教学段学业质量的描述，哪些学业质量标准已经达到，哪些还要继续努力？
阅读课标有这段话：学生能够在本学段要求的主题范围内，围绕相关主题群和子主题，根据规定的语言知识和文化知识的内容要求初步运用听说读看写等语言技能和学习策略，依托一级内容要求规定的语篇类型，感知不同的语言和文化现象，获取基本信息与他人进行简短交流，具有初步的问题意识，尝试反思学习情况，抱有对英语的好奇心，积极参加课堂活动，愿意与同学合作交流。（p42）
由于本学期刚接手四年级学生，由于本班学生是以前10各班重新分班得来，仔细分析，他们在经过一年的学习之后，虽然有了一定的基础，但是离四年级结束应该达成一级目标：还是有一定的差距的。就本班学生而言，我发现达成率60%以上的有：1-1，1-2，1-3，1-6。
1-4仅仅有20%，大多数孩子处于观望状态，他们仅仅停留在看热闹、获取简单信息的阶段；
1-5有10%因为他们不会主动提出问题；
1-7有10%，部分孩子对于三年级学过的内容遗忘太快，个人喜好的知识还灭有学习，学校生活接触也不够多，所以暂时达不到；
1-8.三年级学过几个国家的基本标志，暂时还没有具体的测验，根据现状，应该有50%的孩子是知道的。
1-9，通过检查一周的作业来看，60%的孩子能够对照书籍正确书写单词和句子，但是仍然有部分学生不能很好的完成每天的书写，字母与字母之间不会空格的，字母书写不能按照四线三格书写的，首字母不大写，不加标点符号的现象仍然存在。
1-10.第一周学习5各单词，通过造句来看，30%的孩子能够仿写，其他孩子仍然停留在不思考，不愿意尝试的状态，他们仅仅会从课本中摘抄一个句子，而不是仿写。
1-11。孩子们还没有养成观察生活中语言和文化现象的习惯，不同角度看待事物更无法提及，这是以后课堂上重点培养的方向；
1-12.仅仅从2节课中，还没有发现，因为2节课给孩子们讲了规章制度等，部分孩子虽然愿意参与，其他孩子仍然处于和新老师的适应阶段，需要后期继续努力。
仔细阅读学业质量标准并且分析，发现孩子们三年级的底子还是比较薄弱的，在以后的教学中，对于完成较好的可以继续保持，对于后期要达到的目标一定要有方向的引导、培养。只有这样，才能够通过课堂活动让核心素养真正发生。
