本课题的教学要求是：让学生在具体的情景中感知大数的意义，培养学生的数感，引导学生认识新的记数单位“千”，了解每相邻两个计数单位的十进关系。教学重点是：如何数数认识新的计数单位“千”，让学生了解从个位到千位每相邻两个计数单位之间的进率。教学难点是：如何让孩子们在较短的时间内快速而准确地数出千以内的数，特别是接近整十、整百数的数法。
由于本堂课的知识是在学生已认识了二十以内和一百以内数的基础上进一步认识比一百多得多、大得大的数，因此、在教学中，我首先利用课件展示各种大型集会的图片资料，让孩子们猜一猜大约有多少人，和一百相比怎么样？让学生在具体的情景中感受大数的意义，同时也激发孩子们想探究比一百更多、更大的数的欲望和兴趣！
在教学中，我首先激趣层层引入，让孩子们用已学过的数数方法快速地数出本班一百以内的人数，然后质疑：如果再来一个班、如果全年级、如果全校的孩子们都集中在一起，又会有多少人呢？引发孩子们想探究大数的兴趣，然后通过课件展示我们美丽的家乡南充各类大型文娱活动图片的场景，让学生估一估比一百多得多的数会是多少呢？从而自然轻松地引入新课。
在探究新知时，首先让孩子们和老师一起互动，利用计数器拨珠、数数，从而引出新的计数单位“千”，并让学生了解每相邻两个计数单位之间的进率。然后再用课件展示“小精灵”数方木块形象、动感的画面。最后重点放在如何让孩子们在较短的时间内准确而快速地数出一千以内的数，在这个过程中，我采用了：数一数、比一比、拨一拨、考一考等活动，让孩子们在愉快互动的气氛中轻松准确地数出一千以内的数。
最后，我再利用课件展示各种有趣、有意义的思考题，检测孩子们本堂课知识掌握的效果。在本课结束之前，一个与本课题息息相关的诙谐、幽默、生动、有趣的小故事让孩子们在轻松愉快的气氛中下课。
山玫 文
