设计教师:张欣  评析专家:张平

幼儿园:北京市密云县第八幼儿园

设计意图

幼儿在进入大班以来，对上小学充满了期待，每天都要背着装有学习用品的书包来幼儿园，但书包里往往是杂乱无序的，放在书包里的用品，幼儿要翻上很长时间才能找到，要不就是他人的东西被误装到自己的书包里....为此，幼儿着急，家长无奈。针对这种情况，我特地设计了“我会整理书包”的健康教育活动，旨在提高幼儿有序整理书包的自理能力，为幼儿人小学做好准备。

活动目标

（1）学习整理书包的方法，初步养成做事有序的习惯。

（2）通过动手整理书包，提高自理能力。

活动准备

(1)经验准备：幼儿能够对物品进行简单的分类。

(2)材料准备:书包，幼儿人手1个(请家长配合入学准备为幼儿准备一些学习用品，如大小不同的书、本、文具盒、彩笔等，与书包一起带到幼儿园);教师用的装有各种学习用品的书包1个。

活动重点

学习整理书包的方法，提高自理能力。

活动过程

  1.情景导入

  师:小朋友们，再过几个月你们就上小学了，你们知道做小学生必备的物品是什么吗? (“书包”)

  师:对，是书包。老师今天也带来了自己的书包，你们猜里面装了一些什么东西呢? (“书、 本、笔、橡皮等”)

当幼儿说到笔、橡皮一类小物品的时候，教师可以故作找不到的样子，说:“咦?到哪里去了?我明明记得放到书包里了。”(教师边说边将书包内的物品倒在桌子上)

小结:书包内的物品乱放，想要的东西找不到。2.玩游戏“比比谁最快”，体验整理书包的重要性

(1)幼儿听教师口令，快速取出自己书包内的相应物品。游戏连玩两次。(2)讨论:为什么有的小朋友速度快，有的小朋友速度慢，还有的小朋友和老师一-样找不到自己的东西呢?

  小结:将书包内的物品整理有序可以让我们更快地找到想要的东西。东者3.动手整理书包，学习整理书包的方法(1)请幼儿将书包内的物品拿出。

    (2)请幼儿将自己的学习用品用自己喜欢的方式放入书包中，探索整理书包的方法。(幼儿在整理书包的同时，教师也将自己的书包整理好)

  小结:整理后的书包看上去很整齐、有序。4.交流与分享整理书包的方法， 提高自理能力.

（1）师:说一说你是用什么方法整理书包的?  幼儿分享经验，教师用绘画的方式帮助幼儿记录下来，小结整理书包的方法。

(2)讨论:整理前的书包与整理后的书包相比，你觉得有什么不同?重点引导幼儿感知“有序”。

小结：整理书色的方法有很多种，小朋友可以找到适合自己的方法，将自己的书包整理得整齐、有序。比如，将书和作业本分开，按照从小到大的顺序分类摆放（条件充分的话，可以将书和本放在书包不同的夹层内）；还可以将纸巾、水杯等小物品放到书包外面的侧兜内等。

活动延伸

（1）创设“整理书包大PK”墙饰。第一阶段：每天村用离园前的时间鼓励幼儿自由结队进行PK，每组每一名幼儿胜出并做好记录，胜出5次者可以另一份礼物；第二阶段，每两名幼儿进行PK，一名幼儿胜出后并做好记录，每周有3次胜出者，可以领一份礼物。

（2）请家长配合让动儿在家中整理自己的物品。

专家评析

张老师设计的“我会整理书包”活动动以情景导人，将活动内容融人到游戏之中，让幼儿在操作过程中获得经验的提升和自理能力的发展，活动的设计符合大班幼儿的年龄特点和发展规律，使活动趣味盎然。

  第一，注重幼儿的自主学习，让幼儿自主探寻整理书包的方法，充分尊重和满足了幼儿的独立需求。第二，环节设计上层层递进，从感知整理书包的重要性到整理书包再到经验分享，有效地实现了活动目标。整理书包不是一次活动就能学会的，幼儿只有在反复的操作中，才能找到合理摆放书包内物品的方法。对于个别习惯不太好的幼儿，教师则需要在日常活动中个别指导和不断巩固。特别是关于书包物品的分类，对于大幼儿来说是有一定难度的，需要教师在日后的活动中加强。因此，在延伸活动中设计“整理书包大PK”的活动和家园共育来提高幼儿的自理能力，是很有必要的。尤其是在家园共育方面。幼儿的不断发展离不开幼儿园与家庭一致的教育。

建议

（1）此活议活动在引导幼儿体验整理书包的重要性方面不够深入，幼儿只体会到整理书包会更快地找到自己想要的东西，还应该帮助他们感觉到“合理”、“整洁”、“美观”等。

(2)在整理书包方面，还应该让幼儿了解书包内的夹层有什么用以及哪些物品放在哪个夹层更合理等。