2017年11月30日 星期四
习作五要求“写一件亲身经历的事”，题目自拟。文中的插图是四张分别呈现了喜、怒、哀、乐的“表情脸”。
作前，我作了一些指导，和学生一起审了题：亲身经历的事，就是自己亲自做的，不能是听说来的，或看到的事；自己亲身经历的事，可以是好事，也可以是从中吸取教训的事，还可以是日常生活中的趣事、乐事，开心的、伤心难过的事等等。怎么写清楚写具体呢？我们一起读了一篇范文――《学骑车》。范文告诉我们，要写清楚事情的起因、经过、结果，可以抓住人物的语言、动作、心理活动等来写具体。
下午，翻看学生交上来的习作，太让我意外了，好些个孩子交不上来；交上来的，除了几篇写自己“学骑自行车”和“学做菜”的比较“像样”之外，别的，真是天马行空、啥样的都有，有以《我的生日》为题，写生日那天爸爸妈妈给自己做了一桌子丰盛的晚餐；有以《可恶的……（人名）》为题，写某某某给自己起“花名”，后来两个人互骂的；有以《悲伤的一天》为题，写爸爸要带一家人去公园玩，结果下雨，没去成；还有以《拔河比赛》为题，写男同学拔河赛，女同学和老师是怎么给他们加油的……写这些是可以的。可是习作短，写得不清楚、写得不具体！离放学还有半小时，我赶紧找来一些同学，针对他们各自的习作，提出修改意见，并要求他们晚上修改好，明天早上交。
灯下，掩卷沉思。
要是作前，我给出一个半命题，如“第一次______（扫地、洗衣服、煮菜等）”，让学生记录自己做的一项家务活的过程、感受；“学_____（滑板、画虎、游泳等）”，让学生写下自己学习这一项技能的过程、感受，那结果又会怎样呢？
