我是教语文的，远离“专业”，在“声音、空气、水、混合分离……”中出入，算怎么回事儿？三天不练手生，一年不教语文会怎么样呢？想想都可怕！
在专业上打磨，做点儿（本）专业的事儿——作文的修改！
写作主题——精神抖擞
写作建议：
想清楚再动笔：谁精神抖擞？你怎么看出其“精神抖擞”？他（她）为什么精神抖擞？而写清楚了这些内容之后，还可以多一句锦上添花的话——其他人会不会被主人公的精神抖擞所打动？具体表现是什么？点头？谈论？喝彩？也像他那样精神起来？
写作例文
文01
精神抖擞（齐梦泽）
我们班有一位“乐天派”同学，他最近来到学校精神抖擞的。他长得并不怎么出众，个子比较矮，十一二岁的样子，皮肤偏黑，浓眉大眼，还长着一个鹰沟鼻！我们都叫他吴晓明。
他最近每天好像打了激素似的，智力和活力都翻了翻，尤其在语文课上能体现出来！坐得笔直，次次举手回答问题，回答出的答案质量很高了，声音洪亮，非常的自信，而且老师安排他帮忙拿东西，总有使不完劲，而且还乐呵呵，都没见他抱怨过。他这样的状态很快便感染了周围的同学，大家也都争先恐后地举起手来，似乎已经敲碎了心中那把锁。教室里面其乐融融，朝气蓬勃的。老师见到此情景，开心得直乐呵。
放学后我问道：“嘿，老弟，你最近咋这么精神抖擞，感觉像打了激素一样？！”他笑了笑，说：“呵呵，没什么，其实就是我妈觉得我最近听课效率有点差，回家懒羊羊的，不像青年小伙子，还给我讲了很多正能量的事情开导我，教我怎么做，让我每天积极乐观，诺，以后我每天都要这样呢！”
【小杨有话说】
第一段，建议将“他最近来到学校精神抖擞的”放到这段的最后。另外就是“我们大家都叫他吴晓明”，这里的“吴晓明”和前边的都与前边的人物特点描写衔接不够，建议从特点出发提取“都”。
第二段开头的“最近”，为避免与第一段中的重复。建议改为“不信，您看——每天好像打鸡血似的……”第二段中的事例“语文课上（表现）”中夹有“拿东西”感觉怪怪的，建议再斟酌一下！可以将“非常的自信”后边的“逗点”改为“句号”。然后将“而且老师安排他帮忙拿东西，总有使不完劲，而且还乐呵呵，都没见他抱怨过。”删去，和下边的句子更好地衔接！
选择身边的“吴晓明”作为自己的写作对象，内容上带入感很强但有局限，即，同班同学读过后会有“同感”，但相对于“外人”来说“同感”就不那么强烈，就更需要“文通字顺”建立画面感！
