星期五我高兴了一整天，原因很简单，张田跑到我跟前说:“老师，我昨天晚上来给你背书，你不在这，老师，我发现我特别喜欢给你背书。”我拍拍她的肩笑着说:“是不是发现给我背书很舒服？你不走进我，我怎么发现你的优点，怎么表扬你呢？”
她属于那种上课不说话，看着听课很认真，实际跑毛的孩子，字写得非常工整，不仔细检查很难发现她的毛病。成绩也不是很好，因为她的爱跑毛的毛病我没少批评，也让她站在教室前面过。
看到她乐呵呵样子，我的心情也非常高兴，有人喜欢自己，还能不高兴?。 孩子毕竟是孩子，知道我平时批评她是为啥，我们之间的心一下就通了。
一个老师被学生喜欢，理解还这么高兴，我们的学生，孩子会怎样呢?
下午我刚回到家，就看到微信上一个添加好友申请，一看是我班学生，我就添加了。接下来就是我们的对话。
看到这段对话，孩子的调皮就一下浮现在我眼前，他刚开始来学的时候，无论怎样说就一句话，我不学英语，我背不会英语，我跟他说那你先背5句话好了，你至少得给自己一个加分的理由，不拉小组的后腿。
上个星期五下午，我让不会背书的留下来，他偷偷的跑了。这个事情被我唠叨了好几天，并要求没有背书的人给我背，他背的还是比较不错的，我吃惊地说:“原来你可以背的这么好，为啥不给我背呢？还逃跑，多不应该，智商没问题，只是还缺点努力，加油吧！”
鼓励实在是太好了，要看到每一份人的有优点，我们不拿一个100作为标准去衡量一个人，而是用0这个标准，从0开始看这个人拥有了什么，做了什么，你会发现每个人都有优点。
我们班每次听写单词到统计分数的时候，我会一个一个挨个问“你听写多少分?”在这个过程中听写好的人我会跟他说“你真棒，这么好，我都做不到。”听写不好的我会跟他说，“挺努力的，是不是自己觉得会背，实际上不会背，这是一个学习态度问题，要改调整自己的态度。”
听写特别不好的我也会批评，忍不住啊！很多时候我会让他们自己看下我统计的分数，看看自己是不是该批评，自己考看着办吧。
大部分人我在统计的过程中都会有一两句简单的评价，鼓励多与批评。那天突然发现平时孩子们忙，这也是一种交流。现在我觉得我的学生们非常棒！呵呵，自恋。我相信很多时候感觉是想通的。
鼓励肯定这么美好的东西，为什么要吝啬我们的表扬呢？也许我们的一句话，一个眼神一个动作，都能对孩子们起很大的作用。
再说一个我孩子的事吧，孩子下午放学回来，我问他在学校的情况，他特别高兴的说:“我们班主任可好了，跟我说了两次，交代我要好好学习。”还说你知道我们语文老师吧:“张雪凝妈妈，对我也很好，真神奇，问了我好几次，还鼓励我好好学习，我们班的同学也很好，我不认识，但是有一个同学叫我一起去吃饭。”“ 你是不是感觉很幸福。”还行吧，我们英语老师的口语太棒了……”孩子开始了描述他的学校生活，可以看出孩子对老师的感激，他自己也很开心。看着孩子高兴我也很高兴，感恩老师。
老师的一句关心的话语，一句叮嘱，一个鼓励都将化成一缕春风，一丝细雨都深深地温暖孩子，滋润他们茁壮成长。
