苏菲的杰作
最后一节课，张鑫磊推荐我给同学们读《苏菲的杰作》。
我从封面开始，让孩子们猜，苏菲可能是？孩子们说可能是人，但有很多腿，可能是蜘蛛。我让孩子猜为什么作者会以这样的图片作为封面？孩子说，看了觉得很奇怪，很想读。
我们正在一点一点积累阅读的经验。昨天我们一起读《三个强盗》时，郭臣曦说:“老师，我发现很多故事书里都是这样的结尾，坏人最后变好了！”我很震惊，我让他举例，他也说了一堆书名。我又问，那你发现了什么呢？他说:“我发现，人们希望坏人变好！”神啊，这个孩子开始了解文学的“套路”！
《苏菲的杰作》读完后，孩子们鼓掌。（其实，我也被自己的朗读打动了。）孩子们分享朗读感受时，都说自己很感动，觉得苏菲很了不起。我对孩子们说，何老师希望自己也成为像苏菲一样的人。
第三单元的主题是伙伴之情，《三个强盗》《苏菲的杰作》中呈现的纯洁的爱心，对这一单元的学习，也是一种深化。
苏菲的杰作
传书
学校新图书室搬书。上午和下午没有课时，便去搬书。当书从我们手里传递时，我感觉它正是对教师这份职业的一种象征性地诠释。我们就是一位位“搬运者”？还是“传承者”？
让我来衬托美丽的黄老师
新书
下午，网购的新书送到学校。刚刚好，周末可以看新书，happy！
拥抱
下班回家，在路口看见熊慧玲迎面低头走来，她长高了，肩上的书包看上去又大又重。我站在她面前，张开双臂，“熊慧玲！”她抬头看到我，跑过来，“何老师！”我抱着她，拍拍她肩膀，她竟然哭了。“放学这么晚？”我问她。“老师，我今天刚好值日。”她哭着说，我给她擦眼泪，“傻丫头，哭什么！”
