暑假过得真快，“我请孩子来讲课”计划已实施完毕，学完一本12.9万字、40篇文章的书，最后4节按书的4大版块进行了总结串讲，总共讲了44节“课”。
感谢阿桐老师（小孩）的辛苦，这次的学习成果是超出我的预期。接下来做一个总结。
一、回顾“讲课”的实施方法
详见原文父母焦虑孩子暑假怎么过？我请孩子来讲课，计划实施方法部分引述如下：
计划实施
最先选书
孩子现在三年级，平时爱看课外书，漫画书、科学大百科以及各种故事书都看。选的书是一本儿童启蒙的商业知识书，内容不深不浅，系统性的介绍商业知识、思维、逻辑、协作等。四十篇文章，每天一课，暑假时间刚好讲完。
开始实施
开始时，仪式感要做到，我很认真的叫孩子为阿桐老师，请给我讲课。他有些害羞，扭扭捏捏说不要叫老师。
怎么讲
第1步，先读
每天一篇，他自己先读，准备好了之后就讲给我听。
第2步，讲课
我当学生，他当阿桐老师，讲文章的主要内容说了什么，有哪些关键词和金句，以及他学到了什么，问自己1-2个问题，再解答。这个过程我都认真的听。
第3步，提问互动
提问互动环节，我有不懂的地方向他提问，他作出解答。我提问包含三个方面：
（1）、纠错。
他有讲错、含糊不清、理解错了的地方，我提出来，他去文章中寻找答案，再讲给我听。
（2）、关联提问。
我故意考他的，文章中各个段落之间的相互关联，还有前面相关知识的联系，做出解答。
（3）、举例子。
想想这个知识点在文章中没有的例子，或者我举例子讲给他听。
第4步，归纳总结
将文章主要内容和我们互动聊到用他自己的话再进行一个归纳。
第5步，记笔记
阿桐老师讲完课后，再字迹工整的做好笔记，记录主要内容、关键词和金句。（好像搞反了，应该是我这个学生做笔记吧，还好他还没有发现）
二、收获总结
这个奇妙的组合“我当小学生，孩子当老师，我请孩子来讲课！”我是感觉收获很大，就是有看得见的变化。
当“老师”的角色，他感到很新奇，开始几天很忐忑，后面也正常发挥，有时唾沫横飞，真有点老师的感觉。为了更好的讲解，他很认真的去学习，促进了他主动学习。
这个计划是用“教”的强大作用，教是最高层次的理解，把学到的知识讲给别人或教授给别人，是效率最高的方式。阿桐老师先自己读和学，然后讲给我听，他讲时卡壳他自己就明白哪里不清晰，我听时能了解到他哪些地方懂了，哪些地方含混不清，哪些地方错漏了，在提问互动环节，再分别梳理清楚，再去寻找正确的。
“老师”角色和互动环节，是交换角色和相互探讨相结合，讲课时而严肃、时而轻松，不是我对他单方面的说教，氛围特好。
孩子自己觉得收获很大，以下是他说的，我记录如下：
1.学了很多新的知识，比如系统化思维，二八定律，第一性原理，鸡蛋理论；
2.说话能力提高了；
3.练习多了，说话前会思考；
4.胆子大了；
5.自信心提高。
关于笔记。前文说他很认真做笔记，发文后就翻车了。只坚持了三天，他说手太累了，然后开始拖延。
催促几次，阿桐老师不动手，我在想或许是发现了应该是当学生的我才要做笔记（哈哈）。
于是我找了一个本子，很认真地做笔记。他看到后，找了个本子重新写，天天跟我比谁写得快。原来是小淘气。
三、改进思考
这个计划比较粗浅，考虑到要坚持一个暑假，学十几万字的一本书，时间长，形式尽可能简单易于执行，就没有设计和要求更多花样，能顺利完成更重要。
这次选的书表述浅显易懂，这也是能坚持下来并完成整本书的学习的关键。但涉及到抽象的逻辑思维他在理解上比较困难，我们也费了很多时间学习。
以后可根据时间长短调整“讲课”内容，利用暑假、寒假时间长的假期讲厚的书，利用周末讲一两篇文章。
逐渐丰富讲课效果。到后半程，他看书的效率明显快很多。可以考虑今后逐渐增加更丰富的讲课形式，把演讲、讲故事等技巧融入进去。或者做一些思维导图，写在白板上，增加一些表演性质等。
四、写在最后
这个暑假“我请孩子来讲课”的实践，由开始抱着试试看的态度，坚持了下来，效果看得见。书里面的知识学习小有收获，这个形式也很奇妙，这些能在他心里埋下一颗小小的种子，令人欣慰。
这也是理解了原理、制定计划并坚持执行下去取得的小小成果。所以，懂得道理、行动起来并坚持下去至关重要，也在行动中传递这个观念。
用这种形式当“学生”，我感觉幸福并收获着，我愿意继续当学生，终身学习！
有兴趣的家长还不试一试？如有疑问，欢迎探讨。
